Tverrfaglig samordning

d. Orienteringsfaget 1.-6. klassetrinn › I OG PÅ HAVET

Det vil være viktig å samordne undervisningen i orienteringsfaget med opplegg i andre fag, der det faller naturlig.

b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTER

Her bør samme lærer undervise i alle fagene i en klasse der integrering kan komme på tale, og klasselæreren eller klasseforstanderen må organisere opplegget.

a. Heimstadlære › ARBEIDSMÅTER

Det er i det hele mange emner og aktiviteter som kan trekkes inn i heimstadlæreprogrammet fra andre fag og fagområder: turer og ekskursjoner, dramatisering, sang- og rytmeleker, rim og regler, skrive, tegne, klippe, modellere, stelle, rydde, arbeid i sandkasse, praktisk arbeid ute og inne, for å nevne noe.

b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTAR

Samordninga av norsk og samfunnsfag er særleg viktig på barnesteget.

b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTAR

Også på desse klassestega er det store føremoner med ei slik samordning.

b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTER

Undervisningen i norsk kan samordnes med opplegget i samfunnsfag.

b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTER

Gjennom geografistoffet knytter en forbindelser med andre land og forholdene i andre verdensdeler.

b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTAR

Elevane kan forme i leire og plastilin, eller arbeide med materialar som bork, tre, halm osv.

Gjennom stoff som blir gjennomgått i samfunnsfaga, kan elevane få inspirasjon til oppgåver i formingstimane.