Religion, livssyn og filosofi

… skal forholdes med enkelte eensligt beliggende Bosteder, der ikke kunne indtages i den almindelige Regulering af Skolekredsene, afgjøres af Skolecommissionen med Stiftsdirectionens Approbation. Underviisningsgjenstandene i Kredsskolerne ere: a. Læsning, b. Christendomskundskab, c. Udvalgte Stykker af Læsebogen, fornemmelig saadanne, der angaae Jordbeskrivelse, Naturkundskab og Historie, d. Sang, e. Skrivning, f. Regning. Naar Skolecommissionen finder, at Omstændighederne tillade det, gives Drengene Veiledning …

Forsaavidt det ved Skolens Plan maatte blive bestemt, at Underviisning i Religion efter de anordnede Lærebøger skal bortfalde i Skolens øverste Afdeling, skal der i denne anvendes særegne Timer til Bibellæsning og kirkehistoriske Foredrag.

Som Lærebøger i Christendomskundskab maa kun bruges de af Kongen autoriserede.

lig Danst Stole,og atunderviifeUngdommen flittig ideres Chri< stendom, Lcrsen, Skriven og Reignen, og ellers …

SAMFUNNSFAG. › LÆRESTOFF .

Elevene skal lære mennesker å kjenne som har andre skikker enn oss, aom har annen samfunnsoppfatning og ser annerledes på religionen enn det som er vanlig her i landet.

SAMFUNNSFAG. › LÆRESTOFF . › Historie .

Sammenbindende faktorer (språk, kultur tradisjon, religion, politisk oppfatning) .

SAMFUNNSFAG. › LÆRESTOFF . › Historie .

I forbindelse med andre trosretninger og religioner må elevene naturligvis få orientering om det viktigste ved disse læresystemene

SAMFUNNSFAG. › LÆRESTOFF . › Historie .

Loven om grunnskolen inneholder bestemmelser om at det i samfunnsfag skal gis et oversyn over andre religioner og livssyn og arbeidet for fred og forståelse mellom nasjonene.

KAPITTEL 15 › SAMEFOLKET — SÅMI ÅLBMOT

I arbeidet med ulike sider ved det samiske samfunnet i dag bør ein og prøva å gje meining til omgrep som etnisitet (kulturtilknyting) og kulturfellesskap.

KAPITTEL 15 › SAMEFOLKET — SÅMI ÅLBMOT › 4.-6. klasse

Sentrale kulturelement: Språk, dialektar. Duodji (handverk, husflid), klestradisjonar. Joik (folkemusikk), segner og forteljingar. Namngjeving, slektstradisjonar og slektsband.

KAPITTEL 15 › SAMEFOLKET — SÅMI ÅLBMOT › 4.-6. klasse

Samisk og norsk samfunnsliv — likskap og ulikskap. Etnisitet, kulturfellesskap.

KAPITTEL 16 › INDIVID, FAMILIE OG LOKALSAMFUNN

Ved å studere de ideer, verdier og normer m.v. som preger ulike kulturer, må en søke å forstå fremmede kulturer ut fra deres eget verdigrunnlag, og få syn for sammenhengen mellom kultur og identitet.

KAPITTEL 16 › SAMENE — EN URBEFOLKNING

Elevene må få kjennskap til sentrale elementer i den samiske kultur, med vekt på språk, livssyn, kunst m.v.

KAPITTEL 16 › SAMENE — EN URBEFOLKNING

Sentrale kulturelementer: Livssyn, språktradisjon, kunst, utdanning, organisasjoner. Kulturell egenart i storsamfunnet.

KAPITTEL 16 › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Elevene må få kunnskaper om kulturkontakt mellom folkeslag og om det kulturelle mangfold som preger verdenssamfunnet.

KAPITTEL 16 › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Elevene må få kunnskaper om andre religioner og livssyn, om religionens betydning for enkeltmennesket og om dens betydning som kultur- og samfunnsfaktor i ulike deler av verden.

KAPITTEL 16 › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

… geografiske og historiske særtrekk og aktuelle samfunnsforhold sees i sammenheng. Kulturmøter og kulturområder: Historisk utvikling — oppdagelser, inn- og utvandring, kontakt mellom folkeslag. Dagens situasjon — etniske grupper. Kulturer, identitet og konflikter. Minoriteter og rasisme. Innvandrere. Religioner og livssyn: Verdensreligioner og livssyn. Religionens betydning for menneske, kultur og samfunn. Pluralisme og toleranse. Omdannelser og ekspansjon: Europa fra 1700-tallet til første …

KAPITTEL 16 › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Elevene må få kunnskaper om andre religioner og livssyn, om religionens betydning for enkeltmennesket og om dens betydning som kultur- og samfunnsfaktor i ulike deler av verden.