Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 8. klassetrinn › Språklære:
… Ordlære. Avledede ord, ordfamilier, faste uttrykk, arveord, lånord, bilder i språket. Sammenblanding av ord og uttrykk. Ordspråk. Sidemålet. Substantiv, verb, adjektiv og pronomen. En arbeider med hovedreglene og forsøker
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
Det formelle er vanskeligst i kretser der nynorsk er sidemål.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 7. klassetrinn
… forbindelse med samvirke i skolen, og prøve å gi elevene det formelle grunnlag for at de skal kunne gjøre seg gjeldende. De må få trening i å ordlegge seg, lede en diskusjon, styre en votering og sørge for at en sak blir skikkelig belyst. Leseopplæring: Øvinger i forskjellige leseteknikker. Høytlesning og stillelesning. Lyrikklesning. Replikkforming. Sidemålslesning. Lesning av svensk og dansk
Norsk m/skriftforming › LÆRESTOFF › 6. Sidemålet
6. Sidemålet En må ikke se dette som atskilte disipliner i undervisningen. En må ha helheten i faget for øye, og så langt det er mulig, må alt lærestoff presenteres i meningsfylt sammenheng. Det er viktig at elevene får møte språket i ulike forbindelser. Foruten utvalg av god litteratur bør en trekke inn dags- og ukepresse og reklame, og det …
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 9. klassetrinn › Oppgavetyper.
Norsk m/skriftforming › LÆRESTOFF › 4.-6. klassetrinn
Taleopplæring: Fri fortelling. Samtaler. Fortelling ved hjelp av notater. Øving i å bruke språket i sosiale situasjoner. Leseopplæring: Innøving av leseteknikker. Sidemålslesning.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 9. klassetrinn › Oppgavetyper.
Svare på spørsmål fra lest eller hørt tekst. Studier av talt eller trykt tekst. Replikkforming gjennom enkel dramatisk virksomhet. Oversettelse. Enkel fri forming. Ordforklaringer. Fortelling til bilder Forskjellige typer av referater. Språkhistorie: Hovedtrekkene i norsk språkhistorie.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 9. klassetrinn › Språklære:
Videreføring av arbeidet fra 8. trinn. Ordlære. Egentlig og overført betydning. Trykk, tonefall, tonelag, rim og rytme. Sidemålet. En går videre i arbeidet med formverket. En hefter seg ved unntaksregler i den utstrekning en i hver klasse finner det hensiktsmessig. For en del elever kan det være naturlig å bruke sideformer.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 9. klassetrinn › Språklære:
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
Elevene vil selv finne fram til det etter hvert som de tilegner seg den nødvendige leseferdighet.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
På 8. og 9. klassetrinn fører en gradvis inn hovedtrekkene i nynorsk grammatikk.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
Norsk m/skriftforming › LÆRESTOFF › 6. Sidemålet
De må få kjennskap til sidemålet og de bør venne seg til å forstå forskjellige dialekter.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 4. Skriftlig bruk av spraket
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 5. Språklære
Undervisningen i språklære skal støtte og utvikle elevenes språkforståelse og språkbruk.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 12. Skrifthistorie
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 9. klassetrinn › Oppgavetyper.
Svare på spørsmål fra lest eller hørt tekst. Studier av talt eller trykt tekst. Replikkforming gjennom enkel dramatisk virksomhet. Oversettelse. Enkel fri forming. Ordforklaringer. Fortelling til bilder Forskjellige typer av referater. Språkhistorie: Hovedtrekkene i norsk språkhistorie.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 5. klassetrinn › Språklære:
Nye emner: — å-lyd foran v og g — hvert/vært — avledede ord og høyninger (grå — grått) — stum d (nd, Id, rd) — forenkling av dobbelt konsonant — ord som lett forveksles (godt/gått, for/får 0.a.) — hovedsetningen — komma mellom to hovedsetninger
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 5. Språklære
Arbeidet med språklæren skal knyttes så nært som mulig til arbeidet med språket.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 4. Skriftlig bruk av spraket
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 9. klassetrinn › Språklære:
En hefter seg ved unntaksregler i den utstrekning en i hver klasse finner det hensiktsmessig.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 5. klassetrinn › Språklære:
- ordklassene, bøyningsøvinger — enkel analyse Bruk av språket skriftlig og muntlig. Studieteknikk: En fortsetter med et utvalg av oppgavetyper fra tidligere skoleår. Dessuten nye arbeidsmåter: — foredrag — gruppesamtaler — notat- teknikk — referat — sammendrag — samle opplysninger fra flere kilder, lage kildefortegnelse for et bestemt emne — øve vurderingsevne og kritisk holdning gjennom enkel rubrisering (for/mot, positiv/negativ) …
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 3. klassetrinn › Språklære:
… Nye emner — kj-lyden — sj-lyden — j-lyden — bortfall av j foran i, y, ei, øy — stum t (bestemt form intetkjønn) — sammensatte ord/deling av ord — utropstegn — bøyningsformer av substantivet, artikkelen — verbet Alle emner knyttes til et ordområde som er høvelig for alderstrinnet. Bruk av språket skriftlig og muntlig. Studieteknikk: En fortsetter med oppgavetypene fra
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 7. klassetrinn › Språklære
… videre med ordklassene. En må unngå for mye skjematisk behandling, og legge vekt på ordet i funksjonen, slik at elevene far se at en del ord hører hjemme i flere ordklasser alt etter bruken. Setningsledd. En må ta sikte på at elevene blir stø i å finne predikat, predikativ, subjekt, objekt, komplement og omsynsledd. Setninger. De fire typer av hovedsetninger.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 7. klassetrinn › Språklære
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 7. klassetrinn › Språklære
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 6. klassetrinn › Språklære:
… med utviding av ordområde og syntaks. Nye emner: — æ-lyden foran to konsonanter — fonetisk assimilasjon ved -gt, -vt, -gs — spesielle bøyningsformer (substantiv, verb, adjektiv, adverb) — da/når — bisetningen — komma, kolon — ordrett tale Bruk av språket skriftlig og muntlig. Studieteknikk: En fortsetter med et utvalg av oppgavetyper fra tidligere skoleår. Dessuten nye arbeidsmåter: — møteteknikk — …
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 5. klassetrinn › Språklære:
Emner fra tidligere skoleår repeteres, med utviding av ordområde og syntaks. Nye emner: — å-lyd foran v og g — hvert/vært — avledede ord og høyninger (grå — grått) — stum d (nd, Id, rd) — forenkling av dobbelt konsonant — ord som lett forveksles (godt/gått, for/får 0.a.) — hovedsetningen — komma mellom to hovedsetninger
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 4. klassetrinn › Språklære:
Emner fra tidligere skoleår repeteres, med utviding av ordområde og syntaks.
Norsk m/skriftforming › LÆRESTOFF › 7.-9. klassetrinn
Taleopplæring: Samtale om aktuelle hendinger, diskusjoner, møteteknikk, telefonering, referat, elevforedrag, intervju. Leseopplæring: Fortsatte øvinger i leseteknikk. Lyrikklesning. Replikkforming. Sidemålslesning. Noe lesning av svensk og dansk.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › grammatikk.
Valgfrie former bør velges i tilknytning til talespråket på stedet.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
Folk flytter ofte i våre dager, og dette øker kontakten med personer som taler andre dialekter.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 8. klassetrinn › Språklære:
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › grammatikk.
Men en må være oppmerksom på at for en del elever kan det være naturlig å bruke sideformer.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
De må lære å akseptere at andre taler annerledes enn de selv, og en må prøve å vekke deres nyfikenhet overfor dialektuttrykk og ukjente ordlag slik at de får interesse for morsmålets mange nyanser.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
På ungdomstrinnet bør en kunne ta opp problemene med stilblanding.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
Norsk m/skriftforming › VURDERING
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 9. klassetrinn › Språklære:
Videreføring av arbeidet fra 8. trinn. Ordlære. Egentlig og overført betydning. Trykk, tonefall, tonelag, rim og rytme. Sidemålet. En går videre i arbeidet med formverket. En hefter seg ved unntaksregler i den utstrekning en i hver klasse finner det hensiktsmessig. For en del elever kan det være naturlig å bruke sideformer.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 8. klassetrinn › Språklære:
… Ordlære. Avledede ord, ordfamilier, faste uttrykk, arveord, lånord, bilder i språket. Sammenblanding av ord og uttrykk. Ordspråk. Sidemålet. Substantiv, verb, adjektiv og pronomen. En arbeider med hovedreglene og forsøker
Norsk m/skriftforming › MÅL
… lære elevene å bli glad i morsmålet sitt, — å ta vare på og styrke elevenes leselyst og utvikle deres evne til å oppfatte og oppleve de estetiske og etiske verdier som rommes i diktning, slik at de også siden vil være glad i god litteratur, — å øve elevene i å oppfatte dansk og svensk i tale og skrift.
