Geografi

Kompetansemål › Ressurser og næringsvirksomhet

- drøfte miljø- og samfunnsmessige konsekvenser av bruk og inngrep i naturområder i samiske samfunn og storsamfunnet✓

Formål

Faget skal stimulere til utvikling av kunnskap om verdens kulturelle mangfold i fortid og samtid og til forståelse av forholdet mellom naturen og de menneskeskapte✓ omgivelsene.

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- beskrive tradisjonell samisk forståelse av landskap og drøfte hvordan denne forståelsen danner grunnlag for livsform, tilhørighet og identitet

Tradisjoner og forståelsesrammer

Hovedområdet Samer, natur og miljø omfatter samisk forståelse av landskap og hvordan landskapet danner et grunnlag for livsform og identitet.

Formål

Programfaget skal også fokusere på samenes forhold til natur og miljø i fortid og nåtid.

Formål

Formålet med geografifaget er å utvikle bevissthet om forholdet mellom naturen og de menneskeskapte omgivelsene.

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- beskrive og drøfte samers forhold til natur og landskap i fortid og nåtid, og sammenlikne med nabofolks forhold til naturen

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- gjøre rede for samisk ressursutnytting og livsformer fra veidesamfunn via etableringen av primærnæringer fram mot dagens situasjon

Tradisjoner og forståelsesrammer

Hovedmrådet handler om samers forhold til natur og landskap i fortid og nåtid, og sammenlikner dette med nabofolkenes forhold til naturen.

Struktur

… og samfunn 2 bygger på samisk historie og samfunn 1. Programfaget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål for. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng. Oversiktover hovedområder: Programfag Hovedområder Samisk historie og samfunn 1 Folk, bosetting og livsformer Kolonisering og assimilering Tradisjoner og forståelsesrammer Samisk historie og samfunn 2 Samer, natur og miljø Vitalisering og selvbestemmelse

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

… gjøre rede for ressursbegrepet og diskutere hva som er lagt i begrepet bærekraftig ressursutnytting gi eksempel på og sammenligne ulike former for arealbruk i Norge og i Såpmi/Såbme/ Saepmie drøfte miljø- og samfunnsmessige konsekvenser av bruk og inngrep i naturområder i samiske samfunn og storsamfunnet gi eksempel på hvordan en har utnyttet ressursene i Norge og i Såpmi/Såbme/Saepmie og diskutere

Geografi

… eget materiale lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovedtrekk i verden og sammenligne forskjellige land og regioner fortelle om naturgrunnlaget med vekt på jordas indre og ytre krefter, luftmassenes bevegelse, vannets kretsløp, vær, klima og vegetasjon og drøfte sammenhenger mellom natur og samfunn gjøre rede for geografisk utbredelse av Såpmi/Såbme/Saepmie og hvordan nasjonalstatlige grenser og forvaltningsgrenser deler områdene gjøre rede …

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

… naturkatastrofer i verden og hvilken innvirkning de har på samfunn som blir rammet Ressurser og næringsvirksomhet Målfar opplæringen er at eleven skal kunne gjøre rede for ressursbegrepet og diskutere hva som er lagt i begrepet bærekraftig ressursutnytting gi eksempel på og sammenligne ulike former for arealbruk i Norge og i Såpmi/Såbme/ Saepmie drøfte miljø- og samfunnsmessige konsekvenser av bruk og …

Geografi › STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

Formål med faget Formålet med geografifaget er å utvikle bevissthet om forholdet mellom naturen og de menneskeskapte omgivelsene. Opplæringen i faget skal stimulere til å se sammenhenger mellom produksjon og forbruk og drøfte konsekvenser som areal- og ressursbruk har på miljøet og en bærekraftig utvikling.

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

… gjøre rede for ressursbegrepet og diskutere hva som er lagt i begrepet bærekraftig ressursutnytting gi eksempel på og sammenligne ulike former for arealbruk i Norge og i Såpmi/Såbme/ Saepmie drøfte miljø- og samfunnsmessige konsekvenser av bruk og inngrep i naturområder i samiske samfunn og storsamfunnet gi eksempel på hvordan en har utnyttet ressursene i Norge og i Såpmi/Såbme/Saepmie og diskutere

Historie › Geografi

… andre verdensdeler og gjøre rede for samiske stedsnavn registrere og ordne spor etter istiden på hjemstedet og beskrive istidens betydning for landskapsdannelse og landet som helhet forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levevis sammenligne og påvise likheter og forskj eller mellom land i Europa og land i andre verdensdeler fortelle om regnskog, grasslette, ørken og andre landskapstyper og beskrive …

Geografi › STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

Faget skal gi innsikt i hvordan naturressurser, vær og klima har lagt mye av grunnlaget for bosetting og utvikling av samfunn.

Historie › Geografi

… andre landskapstyper og beskrive hvordan mennesker gjør seg nytte av dem, og gjøre rede for samiske benevnelser forklare hvordan produksjon og forbruk kan føre til ødeleggelse av økosystemer og forurensning av jord, vann og luft, og drøfte hvordan dette kan hindres og repareres forklare hvordan vi i bruker ressurser fra andre steder i verden registrere flyktningstrømmer, forklare hvorfor noen flykter …

LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG - SAMISK

Arbeid i faget skal stimulere til drøfting av sammenhenger mellom produksjon og forbruk og vurdering av de konsekvenser ressursbruk og livsutfoldelse har på miljøet og en bærekraftig utvikling.

LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG - SAMISK

Faget skal stimulere til utvikling av kunnskap om verdens kulturelle mangfold i fortid og samtid og til forståelse av forholdet mellom naturen og de menneskeskapte omgivelsene.

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

… næringsvirksomhet Målfar opplæringen er at eleven skal kunne gjøre rede for ressursbegrepet og diskutere hva som er lagt i begrepet bærekraftig ressursutnytting gi eksempel på og sammenligne ulike former for arealbruk i Norge og i Såpmi/Såbme/ Saepmie drøfte miljø- og samfunnsmessige konsekvenser av bruk og inngrep i naturområder i samiske samfunn og storsamfunnet gi eksempel på hvordan en har utnyttet …

Geografi › STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

Sammenhengen mellom naturlandskap og kulturlandskap og mellom landskapsbenevnelser og stedsnavn blir utforsket og kartlagt.

Geografi › STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

Ressurser og næringsvirksomhet Hovedområdet ressurser og næringsvirksomhet handler om hva ressurser har å si for lokalisering, næringsutvikling og bosetning og vurderinger av lokaliseringsfaktorer som knytter seg til den globale økonomiske virksomheten i dag.

Geografi › PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… perioder og diskutere prinsipper for periodisering i norsk og samisk historie Samfunn og mennesker i tid Målfar opplæringen er at eleven skal kunne forklare hvordan naturressurser og teknologisk utvikling har vært med på å forme tidlige samfunn sammenligne to eller flere antikke samfunn og diskutere antikkens betydning for moderne politikk, arkitektur eller annen kunst gjøre rede for et utvalg av …

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

… oppbygd, hovedtypene av bergarter og hvordan de blir dannet forklare hvordan indre og ytre krefter former landskap og kjenne igjen typiske landformer i Fennoskandia beskrive naturlandskap og forskjellige kulturlandskap og forklare sammenhenger og forskjeller mellom dem og mellom samiske benevnelser på landskapsformer og stedsnavn diskutere estetiske og økonomiske verdier i landskap gjøre rede for globale hav- og luftstrømmer og forklare …

Geografi

… Såpmi/Såbme/Saepmie og hvordan nasjonalstatlige grenser og forvaltningsgrenser deler områdene gjøre rede for samiske benevnelser på landskapsformer og samiske stedsnavn vurdere bruk og misbruk av ressurser, konsekvenser det kan fa for miljø og samfunn og konflikter dette kan skape lokalt og globalt gjøre rede for befolkningers størrelse, struktur og vekst og drøfte befolkningsutvikling og flytting i nyere tid, inkludert urbanisering forklare …

Kompetansemål › Samfunn og mennesker i tid

- forklare hvordan naturressurser og teknologisk utvikling har vært med på å forme tidlige samfunn✓

Formål

Opplæringen i samfunnsfag skal bidra til undersøkelse av naturlige og menneskeskapte forhold på jorda og til beskrivelse av steder.✓

Formål

Arbeid i faget skal stimulere til drøfting av sammenhenger mellom produksjon og forbruk og vurdering av de konsekvenser ressursbruk og livsutfoldelse har på miljøet og✓ en bærekraftig utvikling.

Hovedområder

Hovedområdet dreier seg om mangfold og variasjon i samfunn, ressursutnyttelse og livsformer.

Kompetansemål › Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

- gi eksempler på tradisjonell kunnskap i samiske områder og drøfte betydningen av slik kunnskap for utnytting av naturressurser, næringstilpasninger og livsformer

Historie › Geografi

… og levevis sammenligne og påvise likheter og forskj eller mellom land i Europa og land i andre verdensdeler fortelle om regnskog, grasslette, ørken og andre landskapstyper og beskrive hvordan mennesker gjør seg nytte av dem, og gjøre rede for samiske benevnelser forklare hvordan produksjon og forbruk kan føre til ødeleggelse av økosystemer og forurensning av jord, vann og luft, og …

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG › Geografi

… på tegninger, kartskisser eller modeller beskrive den samiske årssyklusen, og fortelle hvordan liv og arbeid er knyttet til denne beskrive landskapsformer, bruksområder og steder ved å utforske landskapet nær skolen og hjemmet og benytte samiske og norske benevnelser på disse bruke bilder, film og andre kilder for å fortelle om viktige landskap og landskapsformer i Såpmi og Norge samle opplysninger …

Historie › Geografi

… kart og lokalisere geografiske hovedtrekk i eget fylke, nabofylkene, Såpmi/Såbme/Saepmie, Norge, Europa og andre verdensdeler og gjøre rede for samiske stedsnavn registrere og ordne spor etter istiden på hjemstedet og beskrive istidens betydning for landskapsdannelse og landet som helhet forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levevis sammenligne og påvise likheter og forskj eller mellom land i Europa og land …

Geografi

Målfar opplæringen er at eleven skal kunne 125 lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart og beherske målestokk og karttegn og sammenligne tradisjonelle og moderne mater å finne frem i naturen på gjøre rede for egne rettigheter og konsekvenser når en arbeider på Internett og publisering av eget materiale lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovedtrekk i verden og …

Historie › Geografi

Målfar opplæringen er at eleven skal kunne lese og bruke papirbaserte og digitale kart og lokalisere geografiske hovedtrekk i eget fylke, nabofylkene, Såpmi/Såbme/Saepmie, Norge, Europa og andre verdensdeler og gjøre rede for samiske stedsnavn registrere og ordne spor etter istiden på hjemstedet og beskrive istidens betydning for landskapsdannelse og landet som helhet forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levevis …

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

Kompetansemål i faget Etter Vgl/Vg2 i videregående opplæring Geografiske kilder og verktøy Målfar opplæringen er at eleven skal kunne lese og bruke kart i ulik målestokk og gjøre enkel kartanalyse bruke digitale kart og geografiske informasjonssystem (GIS) gjøre observasjoner og registreringer av geografiske tema på ekskursjon eller feltarbeid og bruke de til å se natur og samfunn i sammenheng finne …

Geografi › PÅBYGGING TIL GENERELL STUDIEKOMPETANSE

Dette innebærer å lese og tolke forestillinger om naturen, bilder, film, historiske kart og annet grafisk materiale, gjenstander og skriftlige kilder.

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

… bruk av digitale verktøy undersøke greske og romerske samfunn i antikken og finne eksempler på hvordan deres kultur har påvirket vår egen gjøre rede for sentrale trekk ved tidsepokene middelalder, renessanse og opplysningstid i Europa og diskutere grunner til tidsinndelingen bruke historiske kart og gjenskape oppdagelsesreiser som europeere gjorde, beskrive kulturmøter, og samtale om hvordan de forskjellige kulturene opplevde møtet

Geografi › STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

156 Geografiske kilder og verktøy Hovedområdet geografiske kilder og verktøy omfatter bruk av kart, bilde, stedsnavn, statistikk og geografiske informasjonssystem.

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

Det innebærer å lese og tolke kart, bilder, tabeller og figurer og oppslagsverk kritisk og analytisk.

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG › Geografi

… samle opplysninger fra globus, kart og digitale kilder og bruke disse til å samtale om steder, folk og språk peke ut verdenshav og verdensdeler og bruke sentrale geografiske begreper peke ut og orientere seg etter himmelretninger, og gjøre rede for hvorfor det er tidsforskj eller planlegge og presentere reiser til andre områder i Såpmi/Såbme/Saepmie ved hjelp av kart og Internett

UTDANNINGSPROGRAM - PROGRAMOMRÅDE FOR FORMGIVINGSFAG › Geografi

… og landskapsformer i Såpmi og Norge samle opplysninger fra globus, kart og digitale kilder og bruke disse til å samtale om steder, folk og språk peke ut verdenshav og verdensdeler og bruke sentrale geografiske begreper peke ut og orientere seg etter himmelretninger, og gjøre rede for hvorfor det er tidsforskj eller planlegge og presentere reiser til andre områder i Såpmi/Såbme/Saepmie …

Geografi › STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

Hovedområdet dreier seg om sentrale klimafaktorer og årsaker til og konsekvenser av klimaendringer og aktuelle naturkatastrofer.

Geografi › Grunnleggende ferdigheter

… og stedsnavn diskutere estetiske og økonomiske verdier i landskap gjøre rede for globale hav- og luftstrømmer og forklare hva de har å si for klimaet beskrive forhold som bestemmer vær- og klimaforhold i Fennoskandia drøfte årsakene til naturkatastrofer i verden og hvilken innvirkning de har på samfunn som blir rammet Ressurser og næringsvirksomhet Målfar opplæringen er at eleven skal kunne …

Geografi

… eget materiale lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovedtrekk i verden og sammenligne forskjellige land og regioner fortelle om naturgrunnlaget med vekt på jordas indre og ytre krefter, luftmassenes bevegelse, vannets kretsløp, vær, klima og vegetasjon og drøfte sammenhenger mellom natur og samfunn gjøre rede for geografisk utbredelse av Såpmi/Såbme/Saepmie og hvordan nasjonalstatlige grenser og forvaltningsgrenser deler områdene gjøre rede …

Geografi › STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

Faget skal gi innsikt i hvordan naturressurser, vær og klima har lagt mye av grunnlaget for bosetting og utvikling av samfunn.

Geografi › STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

Landskap og klima Hovedområdet landskap og klima handler om indre og ytre krefter på jorda, og hva de har hatt å si når landskap ble dannet.

Geografi › STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

Geografifaget skal gi oversikt over og forklare lokalisering av steder og utbredelse av naturlige og menneskeskapte forhold på jorda.

Geografi

… eget materiale lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovedtrekk i verden og sammenligne forskjellige land og regioner fortelle om naturgrunnlaget med vekt på jordas indre og ytre krefter, luftmassenes bevegelse, vannets kretsløp, vær, klima og vegetasjon og drøfte sammenhenger mellom natur og samfunn gjøre rede for geografisk utbredelse av Såpmi/Såbme/Saepmie og hvordan nasjonalstatlige grenser og forvaltningsgrenser deler områdene gjøre rede …