Kritisk tenkning og etisk vurdering

5. VURDERING › 5.2. Vurdering i faget

Det er om å gjere å finne fram til prøver som viser elevane sine evner til å setje seg inn i, ordne og gjere greie for eit emne og vurdere det kritisk.

5. VURDERING

Det er viktig at prøvene blir lagde opp slik at ein også prøver elevane sine evner til å ordne og handsame eit stoff og burdere det kritisk.

2. MÅL

Ein bør bruke massemedium i undervisninga for å øve elevane opp til sjølvstendig og kritisk å vurdere dei informasjonskjelder som finst i eit samfunn.

5. VURDERING › 5.2. Vurdering i faget

Det er om å gjere å finne fram til prøver som viser elevane sine evner til å setje seg inn i, ordne og gjere greie for eit emne og vurdere det kritisk.

2. MÅL

- få øving i å arbeide rasjonelt analytisk og selvstendig med stoff som formidler fakta og meninger om samfunnsforhold.

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Dei må få oppgåver som kan utvikle evna til sjølvstendig og kritisk vurdering, til toleranse og samarbeidsvilje.

Del 3 a › 4. ARBEIDSMÅTER

Dette innebærer at en ikke overbetoner kunnskapskravet på bekostning av den kritisk vurderende holdning til stoffet og evnen til å ta seg fram i materialet Arbeidsmåtene må bære preg av at elevene skal oppøves til å lære på egen hånd og under eget ansvar.

Del 1 › 8. VURDERING

Elevenes studieferdighet, utviklingen av evnen til samarbeid, til å planlegge og gjennomføre større arbeidsoppgaver og til kritisk vurdering er vanskeligere å vurdere og vil derfor lett få en mindre framtredende plass i skolen enn de skulle og burde ha.

Samfunnskunnskap › 4. ARBEIDSMÅTER

En kritisk holdning til samfunnsspørsmål kan bare bli verdifull hvis den bygger på eksakte kunnskaper.

5. VURDERING › 5.1. Standpunktkarakterar

Det er viktig at prøvene blir lagde opp slik at ein også prøver elevane sine evner til å ordne og handsame eit stoff og vurdere det kritisk.

Del 1 › 8. VURDERING › 8.1. Pedagogisk vurdering

Det er vanskelegare å vurdere dei evnene elevane har til å studere, utvikle samarbeid, planleggje og gjennomføre større arbeidsoppgåver og til å dømme kritisk. Derfor vil slike sider ved faget lett få ein mindre framståande plass i skolen enn dei skulle og burde ha.

I. Nordens historie › 3.3. Kommentar til arbeidsstoffet i historie

Elevene skal lære å lese historiske framstillinger spørrende og kritisk.

MÅL

en kritisk og vurderende holdning til samfunnsspørsmål og samtidig respekt for andre samfunns og kulturers særpreg i fortid og samtid, samfølelse med andre mennesker uten hensyn til livsvilkår og livssyn, toleranse overfor annerledes tenkende, og impulser som kan stimulere til aktiv innsats for å hjelpe andre.

I) Kulturlivet › 4. ARBEIDSMÅTAR

Arbeide med faget Val av arbeidsmåtar må vere målretta, slik at elevane lærer seg å samarbeide og vise toleranse overfor kvarandre, samstundes som dei skal lærast opp til sjølvstendig og kritisk tenking.

D. Utviklingslandene og de industrialiserte land

Verdioverføringer i videste forstand, mellom u-land og i-land, må drøftes og ses i sammenheng med hva som kan gjøres for å endre de nåværende forhold i retning av en rettferdigere fordeling.