Kritisk tenkning og etisk vurdering

KAPITTEL 29 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Mål › Arbeidsmåter og læremidler

Elevene må få øvelse i kritisk vurdering av samfunnsforhold som de er opptatt av, og som

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › KOMMUNIKASJON, DRAMA, BILDE OG MEDIER

En bør legge særlig vekt på å analysere uttrykksform og innhold, og utvikle en selvstendig og kritisk holdning, slik at elevene lettere kan forstå den påvirkningskraften mediene har.

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › KOMMUNIKASJON, DRAMA, BILDE OG MEDIER

Elevene skal ikke bare lære å være kritiske forbrukere, men også få opplæring i aktiv bruk av massemediene.

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › Mål › Lærestoff og progresjon

I emnet kommunikasjon, drama, bilde og medier er det lagt stor vekt på skapende aktivitet og på å utvikle selvstendige og kritiske holdninger hos elevene.

KAPITTEL 20 NORSK › SPRÅKLÆRE

– skjerpe den språklige bevisstheten og den kritiske språksansen

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › Arbeidsmåter

Elevene skal blant annet undersøke, selv finne ut, vurdere kritisk, samarbeide, være kreative og uttrykke seg nyansert.

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › MATERIALER, REDSKAPER OG TEKNIKK › 4.-6. klasse

… virkemåte. Konstruksjoner: Konstruere og lage noe som virker, for eksempel et enkelt alarmsystem, stødige byggverk med lite materialforbruk o.l. Vern mot farer og ulykker: Hvordan brann kan oppstå. Merking og behandling av farlige stoffer. Teknikk og samfunn: Hva teknikken har å si for samfunnet. Teknikk i historien og i andre samfunn. Gjennombrudd for elektrisiteten. Ny teknologi, etiske spørsmål. Kjernekraft o.a.

KAPITTEL 28 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › MATERIALER, REDSKAPER OG TEKNIKK

Etiske spørsmål knyttet til ny teknologi kan ha en viss plass også på barnetrinnet.