Tverrfaglighet og perspektiver

KAPITTEL 16 › LÆRESTOFF

Enkelte hovedemner og delemner er tematisk beslektet med emner i andre fagplaner. Dette kan gi grunnlag for tverrfaglige arbeidsopplegg (jf. kap. 2).

KAPITTEL 16 › INDIVID, FAMILIE OG LOKALSAMFUNN

Delemner om familiens rolle og oppgaver bør sees i sammenheng med hovedemner og delemner i heimkunnskap.

KAPITTEL 16 › SAMENE — EN URBEFOLKNING

Arbeidet skal videreføre hovedemnet om samefolket i orienteringsfaget på barnetrinnet.

KAPITTEL 16 › NATURGRUNNLAG, NÆRINGS- OG ARBEIDSLIV OG ØKONOMI

185 Arbeidet med dette hovedemnet bør sees i sammenheng med norsk økonomisk og sosial historie, jf. hovedemnet Det norske samfunnet i forandring.

KAPITTEL 16 › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Innenfor hver region bør viktige geografiske og historiske særtrekk og aktuelle samfunnsforhold sees i sammenheng.

KAPITTEL 15 › MENNESKE OG SAMFUNN FØR OSS

Noregs historie kan ikkje stå isolert, men på barnesteget skal europeisk historie og verdshistorie i første rekkje takast med der utviklinga har hatt mykje å seia for den kulturkrinsen landet vårt høyrer til.

KAPITTEL 15 › EUROPA OG ANDRE VERDSDELAR

Arbeidet med emnet skal gje elevane kjennskap til eit utval av land i Europa og i andre verdsdelar. Elevane skal læra å firma fram på kart og få ei breiare orientering om folk og levevis i ulike delar av verda.

KAPITTEL 15 › EUROPA OG ANDRE VERDSDELAR › 4.-6. klasse

Utvalde land utanom Europa: Eit utval av land frå ulike verdsdelar med ulike økonomiske, sosiale, politiske og kulturelle tilhøve. (Aust — Vest, rike og fattige land m.m.) Vi samarbeider med andre: Noreg og Europa.

KAPITTEL 16 › LÆRESTOFF

Sammenlignende studier mellom ulike regioner inngår som en viktig del av flere hovedemner.

KAPITTEL 16 › LÆRESTOFF

Sammenligningene må omfatte både lokalsamfunn og regioner nasjonalt og globalt.

KAPITTEL 16 › LÆRESTOFF

Elevene må få kjennskap til viktige land i Europa og til et utvalg av ulike land og regioner i verden. Dette skal samlet gi elevene grunnleggende kunnskaper om og oversikt over verden.

KAPITTEL 16 › Å VÆRE UNG

For å gi de unge perspektiver på sin egen livssituasjon, må en vise hvordan det var å være ung i tidligere tider og hvordan ungdom i andre deler av verden har det i dag.

KAPITTEL 16 › DET NORSKE SAMFUNNET I FORANDRING

Utviklingen i andre deler av verden trekkes inn der det er naturlig.

KAPITTEL 16 › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

Emnet skal belyse sentrale utviklingstrekk og endringsprosesser i europeiske land og i andre deler av verden fra 1700-tallet og framover.

KAPITTEL 16 › VERDENSSAMFUNNET I FORANDRING

187 andre hovedemner — bidra til at elevene får oversikt over viktige regioner i verden.

KAPITTEL 16 › FRED OG INTERNASJONAL FORSTÅELSE

Arbeidet med emnet må bidra til å gi elevene et globalt perspektiv, med forståelse av den gjendsidige avhengighet mellom landene, og for nødvendigheten av internasjonalt samarbeid.

KAPITTEL 10 › ARBEIDSMÅTER

Gjennom prosjektarbeid og tverrfaglig arbeid kan elevene bl. a. utvide sitt faglige ordforråd og få kunnskaper gjennom sammenlignende språklære.

KAPITTEL 10 › GENERELT

Tverrfaglig arbeid kan være med på å gi slike positive erfaringer og styrke språklig toleranse.

KAPITTEL 12 › LÆRESTOFF

Fagplanen for norsk som andrespråk har sterkere vekt på integrering med andre fag, og den har mindre vekt på kreative ferdigheter, enn fagplanen i norsk for elever med norsk som morsmål.

KAPITTEL 15 › LÆRESTOFF

I praktisk undervisning kan ein kombinera stoff frå fleire hovudemne og frå andre fag.

KAPITTEL 15 › SAMEFOLKET — SÅMI ÅLBMOT

Stoff om samefolket skal og trekkjast inn der det er naturleg i andre hovudemne og i andre fag.

KAPITTEL 15 › KROPP OG HELSE

Ein bør i det heile arbeida tverrfagleg med dette hovudemnet.

KAPITTEL 16 › LÆRESTOFF

Enkelte hovedemner og delemner er tematisk beslektet med emner i andre fagplaner. Dette kan gi grunnlag for tverrfaglige arbeidsopplegg (jf. kap. 2).