Leseforståelse, leselyst og kritisk lesing

NORSK › MÅL

Stillelesning med øving i sikker oppfatning av innholdet bør få en bred plass i leseopplæringen.

NORSK › MÅL

å utvikle elevenes evne til å tale morsmålet greit og tydelig, 3. å lære elevene å lese, og utvikle deres evne til å oppfatte og samtale om stoffet, 4.

NORSK › MÅL

Ved enkle spørsmål kan en bringe på det rene om eleven har oppfattet innholdet.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Som tidligere nevnt, bør denne del av lesningen foregå på skolen, så læreren kan forklare ukjente ord og begreper.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 2. klasse.

Elevene skal da lese ordene og legge dem på plass. En kan også velge ut f. eks. 5 ord som passer til bildet, og 5 ord som ikke passer. De 5 ordene som passer, legges under bildet, og de andre legges vekk.

NORSK › MÅL

Øvingsmateriellet bør inneholde små enkle ord med konkret innhold, så de lett kan anskueliggjøres, og barna må helt fra begynnelsen vennes til å oppfatte innholdet av det de leser.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 3. klasse.

Lesespill og tegne-oppgaver som gir øving i stillelesning og innholdsoppfatning.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse

Kontrollspørsmål er ikke alltid heldige, og heller ikke alltid nødvendige. Når en ser at eleven er opptatt av lesestoffet, er det den beste garanti for at han oppfatter innholdet.

NORSK › MÅL

Når leseferdigheten øker, går en videre med lette stykker med kontrollspørsmål, og siden fortsetter en med lengre stykker eller bøker med samtale om innholdet eller kontrollspørsmål.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 7. klasse.

Er det et godt og variert utvalg av bøker der, kan elevene bli stimulert til å lese på egen hånd.

NORSK › MÅL

På den annen side bør stoffet så vidt mulig være interessevekkende og passe for alderstrinnet.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 6. klasse.

Ellers bør leselysten stimuleres med bøker fra klassebiblioteket eller lesestua.

NORSK › MÅL

… elevene å lese, og utvikle deres evne til å oppfatte og samtale om stoffet, 4. å øve opp elevenes evne til å skrive enkelt og naturlig, 5. å skape interesse for verdifull litteratur, og dermed utvikle elevenes evne til å forstå seg selv og andre mennesker bedre. Norsk muntlig. Forutsetningen for at elevene skal kunne gjøre framskritt i morsmål, er …

NORSK › MÅL

Gode bildebøker med enkel tekst for de små elevene kan medvirke til å skape en positiv innstilling til bøker i det hele tatt.

NORSK › MÅL

Dessuten vil den interessen som heimstadlære kan skape, bety en verdifull motivering for lese- og skriveøvinger.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

For at elevene skal få oppleve tilfredsstillelsen ved å lese, kan en, så snart en finner det forsvarlig, begynne med lyd som er lette å holde og lette å trekke sammen til et lite konkret ord, f. eks. is.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 3. klasse.

Lesespill og tegne-oppgaver som gir øving i stillelesning og innholdsoppfatning.

NORSK › MÅL

Stillelesning med øving i sikker oppfatning av innholdet bør få en bred plass i leseopplæringen.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 7. klasse.

Ved stillelesning er det oppfatning av innholdet, lesefart og konsentrasjon som er det viktigste.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 6. klasse.

Det vil fortsatt være behov for høytlesning etter de samme prinsipper som tidligere, men det er naturlig at stillelesning og faglesning etter hvert får en stadig bredere plass.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse

Stillelesning av små stykker med et klart poeng.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 3. klasse.

Lese — tegneoppgaver er en form for stillelesning som appellerer sterkt til barna.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

… det emneområdet klassen arbeider med, eller en viss frihet til å velge ut oppgaver og stoff som de interesserer seg spesielt for. Her har det bl. a. stor betydning at klassen disponerer et variert utvalg av enkle bøker. En bør ha hendige oppslagsverk, og en bør ha et utvalg av lettleste bøker for stillelesning. Stillelesning kan legges an som frilesning

NORSK › MÅL

34 leseevnen og leselysten er tilstrekkelig utviklet, bør elevene gis gode muligheter for frilesning.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

1. Samtale. Som 7. og 8. klasse. 2. Lesning. Utdrag av kjent litteratur. Frilesning. Faglesning. Aktuelt stoff fra aviser og andre blad. Sidemålet. Utdrag av lettlest dansk og svensk litteratur. 3. Skriftlig øving. Etter samme prinsipper som tidligere. Samtale fortsetter i samme spor som før. En stiller etter hvert noe større krav til språklig form, framføring og opptreden. En legger …

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse

46 5- klasse. i. Samtale. 2. Lesning. Høytlesning. Stillelesning. Frilesning. Faglesning. 3. Skrivning. Bruk av norskhefte. Gjenfortelling. Stil. Enkelt og dob- belt konsonant etter kort og lang vokal. Kj- og skj -lyden. Øving i å bruke ordliste. Elevene vil fortsatt ha behov for å fortelle om det som opptar dem, særlig etter at de nå er vent til det. Dagligdagse …

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

i. Samtale. Som i 7. klasse. Øving i å lede en diskusjon 2. Lesning. Stoff med biografisk innhold. Annet lesestoff. Frilesning. Faglesning. Sidemålet. Utdrag av lettlest dansk litteratur. 3. Skriftlig øving. Som tidligere. Klasseavis. Elevene bør fortsatt få trening i å innlede til diskusjon. De elevene som har lyst til det, bør få høve til å lede diskusjoner. Det vil …

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 6. klasse.

i. Samtale. 2. Lesning. Høytlesning. Stillelesning. Frilesning. Faglesning. 3. Skrivning. Bruk av norskhefte. Gjenfortelling. Stil. Ved siden av samtaler og diskusjoner om aktuelt stoff bør en også la eleven få øving i å overbringe muntlige beskjeder på en høflig og grei måte. Er det høve til å bruke telefon, bør elevene få lære det som hører med under riktig telefonbruk. …