Samfunnsfaglige perspektiver og metode

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

Det må trekkes sammenligninger med styreformer i andre land.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISKE BOSETTINGSOMRÅDER (SÁPMI), NORGE OG NORDEN

En må også gjennomgå storsamfunnenes styresett, men legge mest vekt på det lokale perspektiv og vise i hvilken grad vi selv har kunnet påvirke vår egen samfunnssituasjon.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

Styreformer i andre land: Ulike former for demokrati, diktatur. Politiske ideologier.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

Arbeidet må belyse hva rettssikkerhet er og hvilke rettigheter og forpliktelser dette innebærer for den enkelte.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

Arbeidet med dette hovedemnet må gi bred orientering om det norske demokratiske styresett og hvordan det har utviklet seg.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Mål

– å gjøre elevene kjent med hva et samfunn er, hvordan det utvikles og virker, og hvordan vår hverdag og våre livsvilkår blir formet

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

En må skape innsikt i hvordan politiske beslutninger treffes og hvordan politiske organer, interesseorganisasjoner m.v. har innflytelse på utformingen av samfunnet og den enkeltes liv.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DEMOKRATI, POLITIKK, MAKT OG STYRING

Politiske organer – beslutninger og makt: Styringsorganer. Politiske partier, interesseorganisasjoner. Folkebevegelser. Beslutningsprosesser. Maktfordeling, makt og avmakt.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISKE BOSETTINGSOMRÅDER (SÁPMI), NORGE OG NORDEN › 4.-6. klasse

Nærmiljøet: Hvordan lokalsamfunnet fungerer i dag, særtrekk. Kommunestyret og hvordan det velges.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Mål › Lærestoff og progresjon

Elevene må få innsikt i ulike samfunnssektorer og i samspillet mellom sektorene, med sikte på å forstå samfunnet som helhet.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › Mål › Arbeidsmåter og læremidler

Undervisningen må ikke bli en institusjonslære der samfunnets oppbygning m.m. behandles på et helt teoretisk plan.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISK FORTID › 4.-6. klasse

Samisk historie fram til 1600-tallet: Samiske bosettingsområder: samfunnsorganisering (siida). Ressursutnyttelse: fiske, fangst, jordbruk og den tidlige reindriften. Røvertokter, skattelegging og handel. Mytologi, kristendom, folketro, sagn og eventyr.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › FEM VERDENSDELER

De bør få kjennskap til natur, naturgrunnlag, næringsliv og levesett, bosetting, kultur, religion og politisk system.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISKE BOSETTINGSOMRÅDER (SÁPMI), NORGE OG NORDEN › 4.-6. klasse

Norge og andre nordiske land: Geografisk kunnskap. Hvordan storsamfunnene fungerer. Styreformer. Partier. Hvordan styreformene har påvirket Sápmi og samene.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › BARNS HVERDAG › 4.-6. klasse

Å være barn: Språk er en kilde til rikdom. Tospråklighet. Barns rett til omsorg. Lover og institusjoner som tar vare på barn. Barns medbestemmelsesrett. Barneombudet.

KAPITTEL 5 SAMFUNNSFAG 7.–9. KLASSE › DET SAMISKE SAMFUNNET I FORANDRING

Samfunnsorganisering: Samisk samfunnsstyring og rettsoppfatning. Endringsprosesser, nasjonalstatenes samfunnsstyring, fornorskningspolitikk, nye syn på samisk medbestemmelse, framtid som eget folk, samenes politiske innflytelse på sin egen framtid, selvfølelse og kulturfornyelse.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › BARNS HVERDAG › 4.-6. klasse

Læremidler på samisk. Læreren. Rådsorganer i skoleverket. Lover og regler. Alle har ansvar for et godt skolemiljø. Praktiske oppgaver på skolen.

KAPITTEL 4 ORIENTERINGSFAG 1.–6. KLASSE › SAMISKE BOSETTINGSOMRÅDER (SÁPMI), NORGE OG NORDEN › 1.-3. klasse

Nærmiljøet: Enkle trekk i næringsliv og samfunnsliv. Sápmi delt mellom fire nasjonalstater. Norden.