Samfunnsfaglige perspektiver og metode

6. klasse

- arbeide med s/zda-organisasjonens aktualitet som idégrunnlag for styring av næringsutøvelse, ressursfordeling, kunnskapsformidling og sosial deltakelse

INNLEDNING

Dette forutsetter grundig kjennskap til utviklingen av så vel samepolitikk og samisk organisasjonsliv som nasjonalstatlige styringsorganer.

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

- sette seg inn i politiske forhold og styringsordninger i Europa og andre verdensdeler.

Samfunnskunnskap - deltakelse

De skal bli kjent med sametingssystemet og dets innflytelse i de samiske samfunnene og overfor norske myndigheter overvære et sametingsplenum, møte i et av de underliggende organene eller være til stede ved møter i lokale, regionale eller nasjonale samiske organer bli kjent med de kulturelle og næringsmessige rettighetene som samene har for bevaring og utvikling av de samiske samfunnene drøfte …

Samfunnskunnskap - deltakelse

… underliggende organene eller være til stede ved møter i lokale, regionale eller nasjonale samiske organer bli kjent med de kulturelle og næringsmessige rettighetene som samene har for bevaring og utvikling av de samiske samfunnene drøfte formelle og uformelle maktforhold i det norske samfunnet gjennom å beskrive og vurdere arbeidet i politiske partier, i Stortinget og regjeringen, i organisasjoner og massemedier.

Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

De skal også bli kjent med hvordan samene og andre urfolk i den fjerde verden har organisert seg regionalt og på global basis drøfte naturgrunnlag, levevis og levekår iet - undersøke ulike videregående utdanningsveier utvalg land fra verdensdelene Nord-Ameri- og få en realistisk holdning til et mangfoldig ka, Sør- Amerika, Afrika, Asia og Oseania og skiftende arbeidsmarked sette seg inn …

8. klasse › Samfunnskunnskap - deltakelse og styring

De skal arbeide med hvordan og på hvilket lovgrunnlag Sametinget og de norske myndighetene samhandler, og de skal ha kjennskap til politiske urfolksorganer og organisasjoner på internasjonalt nivå.

10. klasse › Historie - hovedlinjer fra ca. 1750

Planlegge og gjennomføre arrangementer basert på regler for god møteskikk gjøre seg kjent med hvordan kommuner og fylkeskommuner er organisert. Hente informasjon om og drøfte saker som kommunestyret behandler, for eksempel besøke et kommunestyremøte og utforske arealbruk i kommunen og få følge en planprosess søke informasjon om det lokale næringslivet, også utmarksnæringer, om organisasjonene i arbeidslivet og om ulike forhold …

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 4. klasse › Individ og samfunn

- bli kjent med lover og regler på ulike nivåer fra skolereglement til grunnlov og samelov

MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse

Samfunnskunnskap tar for seg politikk og sosialisering og viser hvordan samfunnet trenger lover og regler, organisering og styring for å kunne fungere.

Hovedmomenter for 5. - 7. klasse › 4. klasse › Individ og samfunn

- gjøre seg kjent med kulturtilbud og fritidsaktiviteter i nærmiljøet. Elevene skal arbeide med begreper som lag, forening og medlem og lære hvorledes en for eksempel kan lage en klubb eller en forening med egne regler og kanskje hemmelig språk eller skrift

INNLEDNING

I tillegg til morsmålet skal elevene beherske norsk så godt at de kan være aktive deltakere i så vel de samiske som det norske samfunnet.