Studieteknikk

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4.6. Studieteknikk

I tillegg til den generelle, teoretiske innføringa i studieteknikk vil det bli behov for særskild studierettleiing i norsk.✓

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.6. Studieteknikk

I tillegg til den generelle, teoretiske innføringa i studieteknikk vil det bli behov for særskild studierettleiing i norsk.✓

4. ARBEIDSMÅTER

4.5 Studieteknikk Alle elevene skal i begynnelsen av skoleåret få opplæring i studieteknikk.✓

ARBEIDSMÅTER

I tillegg til den generelle, teoretiske innføring i studieteknikk vil det bli behov for særskilt studieveiledning i norsk.✓

C. STUDIETEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Undervisningsformer

… og skrivesituasjonar, og når ein arbeider i tilknyting til eventuell storklasseundervisning. Undervisning i storklasse vil vere ei naturleg form ved foredrag, orientering, opplesing, filmframsyning og demonstrasjon. Elevane må få høve til å notere. Det vil også vere aktuelt med forarbeid i klassen og etterarbeid og gjennomgåing i mindre grupper. Individuelt arbeid vil vere den vanlegaste arbeidsforma t.d. ved periode-, tema-, …

C. Arbeidsteknikk

Særlig i 1. årskurs vil det være nyttig å arbeide bevisst og planmessig med arbeidsteknikk, men dette arbeidet må ikke bli en egen virksomhet på siden av de andre aktivitetene i faget.

Samfunnskunnskap › 5. VURDERING › 6. HJELPEMIDLER › 6.1. Undervisningsmidler

Hver elev bør føre arbeidsbok med løsninger og resultater av arbeidsoppgåvene, referert fra foredrag, samtaler og ekskursjoner og notater om stoff som ikke er å finne i lærebøkene.

Del 3 a › 4. ARBEIDSMÅTER

Elevene må etter hvert overta mer av ansvaret for kunnskapstilegnelse og for en fornuftig disponering av tida.

C. ARBEIDSTEKNIKK

Særleg på det 1. årssteget er det nyttig at ein medvite arbeider etter ein bestemt arbeidsteknikk og etter ein bestemt plan.

Del 1 › INDUSTRIFAG › 6. LÆRESTOFF OG ARBEIDSMÅTAR › 6.3. Arbeidsmåtar

I denne samanhengen er det viktig at elevane lærer seg å hente informasjon frå mange forskjellige kjelder.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Arbeidsformer

Norskfaget har eit spesielt ansvar for at elevane får ove inn riktig studieteknikk, jfr. punkt 3.2.4. i emnelista.

Samfunnskunnskap › 4. ARBEIDSMÅTER

Elevene må oppmuntres til å bruke lærebøkene aktivt, streke under, nummerere momenter og notere i margen.

B. TILVALSSTOFF › 4. ARBEIDSMÅTAR

Elevane må sjølve venje seg til å planleggje arbeidsoppgåvene sine og ta ansvaret for si eiga læring.

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.6. Studieteknikk

Dei friare og meir varierte undervisningsformene i norskfaget stiller nye og større krav til elevane om sjølvstende og gode arbeidsvanar.

C. STUDIETEKNIKK

Som for det 2. årssteget.

C. ARBEIDSTEKNIKK

Her følgjer ein opp arbeidet frå det 1. årssteget i den grad det er nødvendig.

ARBEIDSMÅTER

45 5 Denne veiledning kan gis dels samlet for faget i begynnelsen av kurset og dels for de enkelte aktiviteter etter hvert som de tas opp i undervisningen.

ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk

De må vennes til å analysere og tolke statistiske tabeller og diagrammer.

2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.2. Emneliste

Arbeidsteknikk er viktig i alle fag, men i norsk er arbeidsteknikken i større grad enn elles knytt til aktivitetar i faget.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Arbeidsformer

Elevane bor derfor i førstninga av skoleåret få den innføringa i studieteknikk som er nødvendig. Til studieteknikken høyrer også oving i notatteknikk.

Del 3 a › 4. ARBEIDSMÅTER

Dette innebærer at en ikke overbetoner kunnskapskravet på bekostning av den kritisk vurderende holdning til stoffet og evnen til å ta seg fram i materialet Arbeidsmåtene må bære preg av at elevene skal oppøves til å lære på egen hånd og under eget ansvar.

Samfunnskunnskap › 4. ARBEIDSMÅTER

Arbeidsmåten må ta preg av at elevene skal oppøves til å lære på egen hand og under eget ansvar.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

Undervisninga bør ein leggje opp slik at elevane kan notere.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Elevane skal derfor få ta del i planlegginga av undervisninga, og ein skal leggje vekt på at elevane skal oppøvast til å lære på eiga hand og under eige ansvar.

C. Arbeidsteknikk .

I den grad det er nødvendig, fortsetter man å vie arbeidstek- nikken oppmerksomhet.

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF › 3.2. Emneliste

Studieteknikk Her bør en gjennomgå det teoretiske grunnlaget for gode studievaner.

ARBEIDSMÅTER

Arbeidsmåtene skal gi oppøving i gode studie- og arbeidsvaner.

C. STUDIETEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.5. Studieteknikk

I tillegg til den generelle, teoretiske innføringa i studieteknikk, vil det bli behov for særskilt studierettleiing i norsk.

2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.2. Emneliste › 3.2.4. Studietekniske arbeidsmåtar › 3.2.4.1. Notatteknikk

3.2.4.1. Notatteknikk

4. ARBEIDSMÅTER › 4.5. Studieteknikk

Til den teoretiske innføringen hører drøfting av gode arbeidsvaner, forskjellige måter å lese på (oversikts- og nærlesing), notat- og referatteknikk, kildebruk og bruk av oppslagsverk.

2. MÅL › 3. EMNEPLAN › 3.2. Emneliste › 3.2.1. Felles for alle linjene › 3.2.1.0. Språkleg opplæring

… fagspråket (t.d. årsmeldingar og marknadsrapportar) og det politiske språket og å studere kritisk avisinnlegg og munnlege framføringar (t.d. ordskifte i radio og fjernsyn). B Munnleg opplæring a) Opplæring i studieteknikk (minst fem timar). b) Opplæring i rett og tydeleg høgtlesing og effektiv stillelesing av tekstar og sakprosa. c) Opplæring i å artikulere klart og tydeleg og å bruke røysta rett …

C. STUDIETEKNIKK

Her følgjer ein opp arbeidet frå det 1 . årssteget i den grad det er nødvendig.

ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk

4.3 Undervisnings- og organisasjonsformer Undervisningsformene må ta preg av at elevene skal oppøves til å lære på egen hånd og under eget ansvar.

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4.6. Studieteknikk

Elevane må bli orienterte om dei hjelpemidla skolen har til rådvelde for arbeidet med faget, slik at dei kan bruke det arbeidsstoffet dei sjølve har, saman med det som finst på skolen.

B. TILVALSSTOFF › 4. ARBEIDSMÅTAR

- å gi elevane opplæring i sunne og effektive arbeidsvanar

ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk

Det må her legges vekt på felles planlegging og kritikk av arbeidet.

C. STUDIETEKNIKK

Særleg på det 1. årssteget er det nyttig at ein medvite arbeider etter ein bestemt arbeidsteknikk og etter ein bestemt plan.

C. ARBEIDSTEKNIKK

Her følgjer ein opp arbeidet frå det 1. årssteget i den grad det er nødvendig 3.2.3.

ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk

Elevene kan også få i oppdrag å lage disposisjon for arbeidet i bestemte perioder eller med større emner.

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF › 3.2. Emneliste

Det bør bli gitt veiledning i notatteknikk, bruk av bibliotek, håndbøker og leksika.

2. MÅL › 2.2. Kommentarar til målet

Gjennom undervisninga i faget må elevane få øve seg i ulike arbeidsmåtar individuelt og saman med andre og få rettleiing og øving i å bruke hjelpemiddel som kan fremje effektiv læring og orientering i faget.

Del 3 a › 5. VURDERING › Pensum til skriftlig eksamen etter 3. årstrinn omfatter stoff som etter fagplanen › 6. HJELPEMIDLER

Hver elev bør føre arbeidsbok med løsninger og resultater av arbeidsoppgåvene, referat fra foredrag, samtaler og ekskursjoner og notater om stoff som ikke er å finne i lærebøkene.

ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk

Deler av stoffet bør legges fram for elevene. i forelesninger,. slik at elevene får trening i å gjøre notater.

ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk

Gjennom hele kurset ma elevene få en systematisk studieteknisk trening som integreres i den faglige opplæringen i alle tre årene. Studieteknikk er noe som angår alle fag. Jo bedre lærerne i de forskjellige fag samarbeider om et studieteknisk opplegg, desto større er mulighetene for innøving av gode arbeidsvaner hos elevene. i+. 1. Målets konsekvensar for arbeidet med faget

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Arbeidsformer

Elevane bor få oving i å notere både under tradisjonell klasseromsundervisning. under stillelesing på skolen og under lekselesing heime.

e. Samfunnskunnskap › OBLIGATORISKE EMNER › 11. Stat og politikk › 3.3. Kommentarer til emnelista

Gode studievaner er så viktig for det utbytte elevene får av studiene at arbeidet med studieteknikken ikke bare må begrenses til et kortvarig kurs.

ARBEIDSMÅTER › 4.2.1. Studieteknikk

Her må læreren legge opp til en systematisk oppøving fra enkel avskrift av stikkord til selvstendige, relativt fyldige referater.