10. klasse › Lese og skrive
… med tanke på flyt, sammenheng og variasjon i utforming av egne tekster -bruke sin erfaring med skjønnlitterære tekster i egen skriving i ulike sjangrer vurdere egne tekster fra ungdomstrinnet for å få innblikk i egen skriftspråkutvikling arbeide med fagstoff for å finne meningen i det og erfare verdien av nøkkelord og disposisjon nyttiggjøre seg ordlister, oppslagsverk og annen referanselitteratur i …
MÅL OG HOVEDMOMENTER › Hovedmomenter for 1. - 4. klasse › lese og skrive
Gjennom å vurdere læringssituasjoner, prosesser og produkt får de innsikt i egen læring.
Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse › Lese og skrive
De skal kunne vurdere egne tekster og sin egen utvikling som skrivere.
MÅL OG HOVEDMOMENTER › Mål for ungdomstrinnet, 8. - 10. klasse
Egen vurdering underveis og av sluttproduktet skal være en naturlig del av arbeidet i faget.
8. klasse › Lese og skrive
… dramatiske sjangrer de arbeider med, drøfte kriterier for framføring av dramatisk tekst diskutere kriterier for tilbakemelding på tekst, og kriterier for godt samarbeid under temaog prosjektarbeid. Reflektere over egen skriveutvikling i ulike sjangrer. Plukke ut noen tekster de er spesielt fornøyd med, og begrunne hvorfor tilegne seg kunnskap om en del av forfatterne de leser tekster av arbeide med ordklassene …
Lese og skrive
… erfaring med å skrive for eksempel søknad, formelle brev og andre sjangrer de har bruk for, samarbeide om å lage prosjektplaner, føre dagbok under prosjektarbeid og skrive vurdering av arbeidsgang, produkt og læringsutbytte, samarbeide om veiledningsarbeid på aldersblandede skrivedager arbeide med god språkføring og formell dyk tighet i bokmål og nynorsk knyttet til arbei det med egne tekster -lese og …
MED SAMISK SOM FØRSTESPRÅK › Arbeidsmåter
… det. Hovedmomentene skal ligge innenfor rammene av de mål som er satt opp for tilvalget. Arbeidet skal lede fram til et produkt som kan framføres/ presenteres. Elevene skal kunne vurdere/forklare prosess og produkt. De skal kunne ha mulighet til å bruke varierte presentasjonsmåter og kunne ta i bruk de hjelpemidlene de finner formålstjenlig. Lærer og elev skal utarbeide skriftlige kriterier …
