Tilgang til leseressurser

NORSK. › ARBEIDSMÅTER. › Språklære .

Slikt appellerende stoff må ha sin plass i lesebokene og i klassebiblioteket, klevene vil selv finne fram til det etter hvert som de tilegner seg den nodvendig leseferdighet, b.sr lære enkle vers, salmer og sanger på sidemålet.

NORSK. › LÆREMIDLER.

En må ha til disposisjon variert 6"vingsmateriell for den grunnleggende opplæring.

NORSK. › LÆREMIDLER.

Barna må få en bok å arbeide seg glad i fra fyrste dag på skolen.

NORSK. › LÆREMIDLER.

Det er også nødvendig med hefter for å ?ve inn elementær leseteknikk.

NORSK. › LÆREMIDLER.

Det er en fordel å ha sne. boker med tilrettelagt lesestoff for barn som allerede har noen leseferdig- het når de begynner på skolen, gjerne med oppgaver i forming o.a. i tilknytning til stoffet.

NORSK. › LÆREMIDLER.

Elevene må ha adgang til et variert lesestoff tilpasset ulike lesenivåer oz interesser, del av stoffet bor foreligge i parallellutgåver som stiller ulike krav t'l leseferdighet of språklige forutsetninger.

NORSK. › LÆREMIDLER. › Språklære .

… brevskrivning, meldinger og andre skriv, søknader, referat, sammendrag, studieteknikk, dlskusjonsog raøteteknikk, bibliotek- og bokkunnskap. Disse hjelpebøkene må ha elevinstruks jon og øvinger med selvkontroll der dette er mulig. Lesehefter til individuell lesning. Forslag til årsplaner på de forskjellige trinn. Lærerveiledninger. En 'må ha klassesett av barne- og ungdomsbøker, romaner og skuespill og et klassebibliotek som bør inneholde fremmedordbøker, oppslagsbøker, enkle …

NORSK. › LÆREMIDLER. › Språklære .

En 'må ha klassesett av barne- og ungdomsbøker, romaner og skuespill og et klassebibliotek som bør inneholde fremmedordbøker, oppslagsbøker, enkle skjønnlitterære verker, boker med fortellinger og eventyr, og brosjyrer fra viktige organisasjoner.

NORSK. › LÆREMIDLER. › Språklære .

En forutsetning for fullgod norskundervisning er et velutbygget bibliotek med lesestue.

KAPITTEL 7 › LÆREMIDDEL

Det er ein føresetnad for undervisninga at det finst eit variert og ajourført utval av trykte læremiddel som tek vare på heilskapssynet på faget og lettar arbeidet med tilpassa opplæring. Elevane må ha tilgjenge til eit godt utrusta bibiliotek med eit variert utval av litteratur, også lokallitteratur, og høveleg biletstoff.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Der det er mogleg, bør lokale forfattarar og forteljarar trekkjast inn i undervisninga.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

… og ikkje liker og grunngje dette. Etter kvart må dei få hjelp til å sjå nærare på verdimønster og språk i bøker og andre tekstar. Bibliotek: Skulebiblioteket må vera lett tilgjengeleg og velutrusta. Elevane lærer tidleg å bruka biblioteket og får medansvar for det. Dei må oppmuntrast til å låna bøker og gjera seg nytte av oppslagsbøker m.m. Det er …

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Klassebibliotektet kan innehalda fagbøker og skjønnlitteratur saman med elevproduserte tekstar og bøker.

KAPITTEL 12 › LÆREMIDLER

Det stilles spesielle krav til lese- og skriveopplæringsmateriellet for norsk som andrespråk, og en bør bruke materiell som er spesielt laget for elever som tilhører språklige minoriteter.

KAPITTEL 12 › LÆREMIDLER

Leseverkene for norsk som andrespråk må ha skjønnlitterære tekster som er tilpasset alderstrinnet, og det må være tekster til valg slik at det er mulig — også innenfor de faste leseverkene — å diffenensiere ut fra elevenes interesser og språklige nivå.

KAPITTEL 15 › ARBEIDSMÅTAR

Dette gjer det mogleg å klara seg med gruppesett av bøker eller naturfagutstyr og likevel la alle få bruka aktive arbeidsformer.

KAPITTEL 15 › LÆREMIDDEL

Skulen treng eit allsidig utval av faktabøker, tilpassa elevane sitt nivå.