1 Det tyder at dei skal kunna fortelja att hovudinnhaldet like etter lesinga. Men ein må vara seg så ein ikkje driv dette for langt,✓
Leseforståelse
Normalplan for folkeskolen (N39)
Ord og ordlag som ein meiner det er turvande å forklåra, kan ein gjeva rettleiing ora før ein les stykket eller diktet.
Andre trykk
Dvs. at de skal kunne gjengi hovedinnholdet like etter lesingen.
Ord og ordlag som ein meiner det er turvande å forklåra, kan ein gjeva -rettleiing om før ein les stykket eller diktet.
Forklaring av ord og innhold i det en leser, bør en i regelen innskrenke tii bare det nødvendige.
Andre trykk
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Lesing: Still lesing med arbeidsoppgåver og høgtlesing. Nye arbeidsoppgåver: Utgreiing av hovudinnhaldet med stutte setningar.
5) å lese enkel prosa eller poesi forstandig og greitt,
Både i still-lesing og i høgtlesing må ein halda innhaldet for å vera for vanskeleg dersom borna ikkje kan svara på om lag 75 pst.
b) Innholdsoppf atning: Elevene skal kunne gjengi innholdet av lettere stoff som de har gjennomgått ved høgtlesing eller stillelesing. 4
Arbeidsoppgåver i stillelesing. Arbeidsoppgåvene kan f. eks. være: å svare på spørsmål,
2) forstå det de leser.
1 Del tyder at dei skal kunna fortelja att hovudinnhaldet like etter lesinga.
Etter stillelesing kan en ta en arbeidsoppgåve, som viser ora elevene forstår og kan innholdet av stykket.
d. Innnol6Boppkatning: Nevene Bkal kunne gjengi iunnolcket av lettere 8tot? Bom 6e kar gjennomgått ve 6 nsgtleBlng eller BtilleleBing.3
2. å lese både bokmål og nynorsk med tydelig uttale og noenlunde riktig betoning, å forstå og gjengi l det de leser og å kunne
Dei må difor fa turvande øving i å lesa slike ord så dei skjønar ordet med det same dei ser det.
Etter still lesing kan ein ta ei arbeidsoppgåve, som syner om borna skjønar og kan innhaldet av stykket.✓
også i 1 annet eksemplar
Skal borna ha rimeleg nytte av lesearbeidet i skulen, må dei 1. meistra den leseteknikken ein må krevja på vedkomande alders- steg, 2. skjøna det
Andre trykk
1964 · eksemplar 1 Sitat markert på kildesiden
1964 · eksemplar 1 Sitat markert på kildesiden
1964 · eksemplar 1 Sitat markert på kildesiden
1964 · eksemplar 1 Sitat markert på kildesiden
1964 · eksemplar 1 Sitat markert på kildesiden
Nye arbeidsoppgåver: Framstilling av hovedinnholdet ved avkortede setninger.
Kontroll av innnoldBoppt2tningen ved BtilleleBing kan Bkje ved muntlige eller ved Bkrittlige BpolBmal.
Læreren må ikke la seg narre av at et enkelt eller flere barn sitter inne med et relativt stort ordforråd.
Stoffet bør ikke være vanskeligere enn at elevene kan svare på ca. 75 pst. av kontrollspørsmål en gir (i de vanskeligere deler av stoffet).
å skjøna og fortelja att 1 det dei les
også i 1 annet eksemplar
1964 · eksemplar 1 Sitat markert på kildesiden
1964 · eksemplar 1 Sitat markert på kildesiden
1964 · eksemplar 1 Sitat markert på kildesiden
1964 · eksemplar 1 Sitat markert på kildesiden
b. Innholdsoppfatning: Elevene skal kunne gjengi innholdet av lettere stoff som de har gjennomgått ved høgtlesing eller stillelesing.
Andre trykk
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Bkal barna ka rimelig nytte 2v leBearbeidet i Bkolen, rna 6e 1. meztre den leBeteknikk Bom rna kreves pa vedkommende alderBtrin, 2. forBta det de
Andre trykk
Ord og ordlag som ein meiner det er turvande å forklåra, kan ein gjeva rettleiing om før ein les stykket eller diktet.
også i 1 annet eksemplar
Etter stillelesing kan en ta en arbeidsoppgåve, som viser om elevene forstår og kan innholdet av stykket.
Kontroll av innholdsoppfatningen ved stillelesing kan skje ved muntlige eller ved skriftlige spørsmål.
også i 2 andre eksemplarer
1957 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1957 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Derfor kan en la barna lese igjennom lesestykkene seiv på egen hand og skrive opp alle de ord som de er i tvil om, eller
Stoffet som ble brukt ved prøvene, var av lett, fortellende art og var ukjent for barna. Etter en gangs gjennomlesing ble det undersøkt ved spørsmål
Andre trykk
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1 Det har mykje å seia at borna fort kan få eit oversyn over dei større og mindre ordgruppene som ein etter innhaldet naturleg hør
Stoffet bør ikke være vanskeligere enn at elevene kan svare på ca. 75 pst. av kontrollspørsmål en gir (i de vanskeligere deler av stoffet).
Denne giengiing må en vare seg for å overdrive slik at en l. eks. prøver å få barna til å gjengi det meste av det
b. Å skjøna innhaldet. Både i Btill-leBinZ og i høgtlesing må innhaldet reknast for å vera for vanskeleg dersom borna ikkje kan svara på om
2. skjøna det dei les.✓
også i 1 annet eksemplar
1964 · eksemplar 2 Sitat markert på kildesiden
å forstå og gjengi l det de leser
også i 1 annet eksemplar
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
or 6 oZ orcklag Born ein meiner 6et er turvancke a torklara, kan ein Zjeva rettleiing om kor ein leB Btvkket eller 6iktet.
Ved still lesing kan ein kontrollera korleis elevane har skjøna innhaldet ved munnlege eller skriftlege spørsmål.✓
også i 4 andre eksemplarer
1964 · eksemplar 2 Sitat markert på kildesiden
1964 · eksemplar 1 Sitat markert på kildesiden
1 Dvs. ac de skal kunne gjengi hovedinnholdet like etter lesingen.
Ord og uttrykk som en mener det er nødvendig å forklare, kan en gi forklaring på før stykket eller diktet blir lest.
også i 2 andre eksemplarer
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1957 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1957 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1957 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1957 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1965 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
Ve6 Btill leBing kan ein kontrollela korleir elevane kar zkjsna innnal6et ve6 munnlege eller Bkriktlege Bp«3l3mal.
Andre trykk
I^Nlaren rna ikkje la BeZ narra av at eit einBkilt eller lleire born Bit inne me 6 eit or6korra6 Bom er etter maten Btort i
Granskar han nøgnare etter, finn han jamnast at det sit ein flokk born i klassa, som ikkje heilt skjønar ord som kan vera heller vanlege.
b) Å skjøna innhaldet. Både i still-lesing og i høgtlesing må ein halda innhaldet for å vera for vanskeleg dersom borna ikkje kan svara på
også i 1 annet eksemplar
1 D. v. s. at de skal kunne gjengi hovedinnholdet like etter lesingen.
2. svare på lette spørsmål.
Ditor kan ein Ia borna lesa igjennom leB6Btvkka kor BeZ Bjslve 0Z Bkriva opp alle 6ei or6a Bom 6ei er i tvil om, eller pa
Etter stillelesing kan en ta en arbeidsoppgåve, som viser om elevene forstår og kan innholdet av stykket.
også i 1 annet eksemplar
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1957 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1957 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1957 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1957 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1957 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
1962 · 3. opplag Sitat markert på kildesiden
å skjøna og fortel ja att 1 det dei les
Andre trykk
5. 2 leBe enlcel prvB2 eller poeBi torBt2n6ig og greitt,