Prosjektarbeid

4. ARBEIDSMÅTER

… skole, er det vanskelig å gi noen «oppskrift» på en slik oppgave. Lærer og elever må forsøke å finne tilnærmingsmåter som passer til det aktuelle området. Prosjektoppgave kan her være en egnet mulighet. Kreativitet med hensyn til form må imidlertid ikke overskygge det geografiske innhold. En rettesnor for arbeidet kan være å belyse menneskers levekår i regionen. Hovedspørsmålene vil da …

4. ARBEIDSMÅTER › Naturfag:

Fremmedspråk: Tekster om oppvekstvilkår og samfunnsforhold Flere av emnene kan bidra til større samarbeidsprosjekt med andre fag, eventuelt som temadag(er).

4. ARBEIDSMÅTER › 4.3. Arbeidsformer

Når det gjelder gruppearbeid, kan en eller flere grupper settes på et prosjekt i lokalsamfunnet, som f.eks. oppfølging av en konkret byggesak, et kulturtiltak osv.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Dersom arbeidet blir lagt opp i grupper, må det organiserast slik at ikkje berre gruppa, men også kvar einskild elev får trening i sjølvstendig arbeid.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

… bør fremje ei eller fleire av desse målsetjingane: gi faget aktualitet/breidde/djupn, knyta faget til lokalmiljøet, f. eks. arbeidslivet. Elevane skal levere eit produkt, skriftleg eller munnleg. Produktet kan utarbeidast individuelt eller i grupper. Dersom arbeidet blir lagt opp i grupper, må det organiserast slik at ikkje berre gruppa, men også kvar einskild elev får trening i sjølvstendig arbeid. Både arbeidsprosessen …

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Lærar og elevar vel i fellesskap kva dei skal arbeide med.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Prosjekta kan gå inn i kjernestoffet eller tilvalsstoffet, og bør fremje ei eller fleire av desse målsetjingane: gi faget aktualitet/breidde/djupn, knyta faget til lokalmiljøet, f.eks. arbeidslivet.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Prosjektarbeidet skal vere eit sjølvstendig arbeid, der elevane formulerer problemstillingar, hentar inn og gjennomarbeider informasjon.

2. MÅL › 3. ARBEIDSSTOFF › 3.2. Emneliste for VKI › 3.2.1. Metode (K)

Ikkje minst gjeld dette dersom ein f.eks. vel å gjennomføre ei spørjeundersøking som prosjektarbeid.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Elevane skal levere eit produkt, skriftleg eller munnleg.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Prosjekta kan gå inn i kjeraestoffet eller tilvalsstoffet, og bør fremje ei eller fleire av desse målsetjingane: gi faget aktualitet/breidde/djupn, knyta faget til lokalmiljøet, f. eks. arbeidslivet.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Ein måte å bruke prosjektarbeid på når det gjeld kjeraestoffet, er å velje ei aktuell sak som fagleg kan behandlast frå ulike synsvinklar.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Ein måte å bruke prosjektarbeid på når det gjeld kjernestoffet, er å velje ei aktuell sak som fagleg kan behandlast frå ulike synsvinklar.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Samfunnskunnskap 150 Minst eitt prosjektarbeid skal gå inn som ein del av undervisninga i kvart kurs.

4. ARBEIDSMÅTER

Under arbeid i grupper, med prosjektarbeid eller individuelle forberedelser vil elevene måtte trene i litteratursøking og kritisk bruk av kart, statistikk og annet materiale.✓

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Eit aktivt kunnskapstilfang hos kvar einskild elev er ein føresetnad for å kunne analysere og setje inn i nye samanhengar opplysningar i prosjektarbeid, og for å kunne utvikle ei analytisk holdning til samfunnsspørsmål.

INTERNASJONAL POLITIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Ein skal variere mellom f. eks. individuelt arbeid, gruppearbeid, ekskursjonar, foredrag og prosjektarbeid.

4. ARBEIDSMÅTER

Det er derfor viktig med variasjon mellom lærerstrukturert klasseundervisning og elevaktiviteter som gruppearbeid, prosjektarbeid, diskusjon eller foredrag.

4. ARBEIDSMÅTER › 4.3. Arbeidsformer

Undervisningen kan veksle mellom klasseundervisning, simulering, prosjektarbeid, rollespill og gruppearbeid.

4. ARBEIDSMÅTER

Man bør ha i tankene lokale arrangementer ved skolen, som f.eks. temauker, internasjonale uker eller prosjekter, slik at disse faller naturlig inn i geografiundervisningen.

C. Norsk utenrikspolitikk

Om det gjøres før, etter, eller ved tverrfaglige prosjekter kan være en smaksak.

5. VURDERING › 6. HJELPEMIDDEL

Særleg viktig er dette med tanke på prosjektarbeida til elevane.

2. MÅL › 2.1. Kommentarar til måla

Her er det plass for større fordjuping enn i dei andre emna, gjerne i form av tverrfaglege miljøprosjekt.

DET NORSKE POLITISKE SYSTEMET › 3.3.11. Miljøpolitikk (T)

Kommentar: Emnet er eit supplement til behandlinga elles av miljøspørsmål i faget, og gjer det mogleg med ei større fordjuping når det gjeld ressursforvaltning og miljøproblem, gjerne i form av prosjektarbeid, eventuelt også tverrfagleg.

4. ARBEIDSMÅTER

I forbindelse med tverrfaglige opplegg på skolen vil elevene kunne spille en koordinerende rolle som gruppeledere, prosjektledere cl.

2. MÅL

Ut over dette er det ført opp eit eige emne, «Miljøpolitikk», som tilvalsstoff i VKII (emne 11). Her er det plass for større fordjuping enn i dei andre emna, gjerne i form av tverrfaglege miljøprosjekt.