Til innholdet
Lesing
Læreren må ikke gå fra et lesestykke før klassen kan lese det noenlunde tilfredsstillende.
Stille lesning med utgreiing om innholdet efterpå bør bli brukt i alle skoler.
2. å lese det almindelige bokmål og landsmålet med ferdighet og forståelse og å tilegne sig selvstendig kunnskap gjennem bøker,
b. Det gjelder gjennem hele skolen, men fremfor alt i de første skoleårene, at barna alltid må lese langsomt og støtt, — gjetting og hakking
All lesning må fra første stund mest mulig svare til naturlig tale.
4. Barna leser derefter hele stykket, som regel et kort avsnitt hver, somme ganger i kor.
Heimeleksene bør ikke være for lange; barna skal lære dem godt.
Leser barnet galt, retter læreren — efter som feilen er — ved punktum eller ved slutten av avsnittet, og barnet leser bele meningen eller hele
Lydering, aldri staving, dersom lydmetoden blir brukt.
I de 3 siste skoleårene kan læreren også la barna efter tur lese av andre bøker enn leseboken, gjerne efter fritt valg.
Det bør også bli lest av andre bøker enn leseboken.
Blir oplæringen drevet efter lydmetoden, må læreren fra første stund venne barna til å dra lydene sammen til ord, uten først å uttale hver lyd
Perioder eller avsnitt som elevene har særlig vanskelig for å greie, bør bli lest flere ganger og helst av flere barn.
Så får barna stykket eller en del av det til heime- lekse.
2. Lesning. Det almindelige bokmål og landsmålet.
Heimelekser i lesning gjennem alle skoleårene, som regel til hver dag.
2. Barna leser stykket eller avsnitt av stykket.
Han må alltid huske at i lesetimene skal barna først og fremst lære å lese.
1. Lesning, det almindelige bokmål og landsmålet.
Korte setninger, ord, lyd og lydtegn.
Vanskelige lesestykker gjennemgår en før de blir lest, vanskelige og ukjente ord blir forklart.
Hvert barn må få lese en sammenhengende del av lesestykket, uten opdeling, og uten avbrytelser og rettinger i utrengsmål.
Både under tale- og leseøvingene må en legge stor vekt på riktig munnstilling, og på at barna taler tydelig og rent.
