Til innholdet
Lesing
Elevane må på alle klassesteg få lese litteratur og høyre på opplesing av litteratur.
Redigering og innlesing av tekst på lydbånd og videoopptak.
• utvikle elevenes evne til å oppfatte, oppleve og verdsette innhold og språk i skjønnlitteratur, andre tekster og medier
Lese- og skriveopplæringen må gå hand i hand.
- la elevane lese litterære tekstar som skaper engasjement, gjev leseglede og estetiske opplevingar og stimulerer leselysta
Litteraturarbeidet må i hovedsak gå ut på å lese litteratur, men elevene må også skrive tekster selv.
Elevene må få ulike klassetrinn få lese litteratur og høre på opplesing av litteratur.
Små opplesingsstunder kan skape stemning og skjerpe konsentrasjonen.
Alle elever har krav på tilpasset leseopplæring i et trygt og aksepterende miljø.
Dypere analyse i og del tekster gjennom enkel tolking og analyse.
Forståelse av grunnleggende lese- og skriveretning for den som trenger det.
Inn skolingsperioden skal i tillegg til å stimulere og motivere elevene for leseprosessen også forberede dem på leseopplæringen.
Aktiviteter: Lytte, lese, dramatisere, dramatisere.
Opplæringen skal gi elevene lyst og motivasjon til å snakke, lese og skrive.
Læreren leser høyt for elevene og bruker litteratur som gir opplevelse og identifikasjon for både gutter og jenter.
Gjennom hele grunnskolen arbeider elevene med tekster av mange slag, leser, lytter, framfører og skriver.
Låne- og lesevanar.
Leseopplæringen kan bygge på ulike prinsipper og metoder, og kombinere dem.
På selvstendig grunnlag vil elevene få si hva de liker og ikke liker å lese, og grunne det.
Grunnleggende lese- og skriveopplæring er det første hovedemnet og basis for de andre.
— møte litteratur som illustrerer og tar del i det skjønnlitterære fellesset
Elevene må få kjennskap til og erfaring med ulike skjønnlitterære genrer ved å de leser eller hører dikt, viser, fortellinger, eventyr, romaner, noveller og skuespill
Kontakt med folkebiblioteket styrker låne- og lesevanene til elevene.
— få kjennskap til hvordan en skaffer seg bøker og tekster, hvordan en velger bevisst og leser med utbytte
Opplæringen bør ta utgangspunkt i kjente ord og begreper fra de erfaringene elevene har.
Der hører inn under litteraturarbeidet å se nærmere på det en kan kalle bruksgenrer – læs, skrive, studere innhold, språk og komposisjon i reportasje, kåser,
- utvikle elevenes evne til å lytte, snakke, lese og skrive, slik at de greier å oppfatte andre og selv uttrykke seg sikkert og variert
Elevene må få hjelp til å velge hva de vil se, høre og lese, og få mulighet til å snakke med voksne om det de
Det er en viktig oppgave å hjelpe elevene til å velge god litteratur.
Litteraturlesing og litteraturarbeid kan her være en av de verdifulle språkhandlingene eleven trenger som motvekt i en larmende medie- verden.
Elevene må tidlig lære å bruke biblioteket og få lesevaner for det.
Elever som alt kan lese, skal få en leseopplæring som tar utgangspunkt i det utviklingstrinnet de er på i leseprosessen.
Dessuten må elevene få lese om minoritets- og innvandrerkulturer – bakgrunn og livsvilkår nå – for å kunne leve seg inn i situasjonen til nye
• la elevene lese litterære tekster som setter engasjement, gir leseglede og estetiske opplevelser og stimulerer leselysten
Elevene må få bruke den tiden de trenger for å lære å lese, og få nye tid til lesetrening, slik at de øver opp leseferdigheten.
utvikle elevane si evne til å lytte, snakke, lese og skrive, slik at dei greier å oppfatte andre og sjølv uttrykkje seg sikkert og variert
utvikle elevane si evne til å oppfatte, oppleve og verdsetje innhald og språk i skjønnlitteratur, andre tekstar og medium
Elevene leser selv tilpassede sidemålstekster fra 3.-4. klasse.
Høyt- lesing er en særlig verdifull fellesopplevelse helt fra første skoledag.
Elevene må få snakke om, lese høyt for hverandre, dramatisere, synge og på andre måter framføre det de har lest - både innenfor og utenfor
Tekst og tekstsjangrer: Genrekunn knyttet til lesing og skriving.
De må lære seg å lese skriften til andre og få øving i skrift til ulike formål, som bruksskrift, notatskrift, dekorativ skrift.
Elevene må samtidig møte mange genrer fra triviallitteraturen i litteraturundervisningen for å få hjelp til å lese slike tekster mer kritisk.
