Språklig variasjon

Kapittel 1:

Samane her i landet vart meir og meir tospråklege med eitt heimespråk, samisk, og eitt språk som dei måtte bruke i skolen og i storsamfunnet elles, norsk.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… 3 Skriftleg bruk av språket Elevane skal kunne bruke den norske målforma dei har valt, med større krav til innhald, oppbygging og språkføring enn i modul 3 Hovudmoment Elevane skal 3a kunne uttrykkje seg klart og korrekt i den norske målforma dei har valt 3b kunne variere språkbruken (t.d. stiltone, ordval og syntaks) i eigne tekstar etter sjanger og situasjon

Kapittel 1:

Denne tospråklege situasjonen hadde vore positiv om samisk og norsk hadde hatt lik status, men slik var det ikkje.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… samanhengar ein ordlegg seg i ha kunnskap om oppbygginga av det norske språket og kunne nytte denne kunnskapen i arbeidet med språk og tekst ha kunnskap om og kunne gjere greie for korleis situasjonen påverkar språkbruken ha kunnskap om dei viktigaste sjangrane i skjønnlitteratur og sakprosa og kunne skrive ulike slag tekstar ha kunnskap om korleis ein utviklar, byggjer opp, …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

1900 og fram til i dag 4b ha noko kunnskap om dei viktigaste målmerka og kunne bruke dei i heimfesting av dialektar 4c ha kjennskap til samanheng og påverknad mellom samisk og norsk talemål 4d ha kunnskap om sosial variasjon i språket (t.d.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… og kunne nytte denne kunnskapen i si eiga skriving ha noko kunnskap om dei viktigaste dialektmerka og kunne bruke denne kunnskapen i heimfesting av dialektar ha kunnskap om sosiale og fleirkulturelle variasjonar i språket kjenne hovudlinjene i norsk språkhistorie og ha kunnskap om språksituasjonen i Noreg i dag ha kunnskap om elementær litteraturteori og kunne lese og analysere ulike slag …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… dei viktigaste målmerka og kunne bruke dei i heimfesting av dialektar 4c ha kjennskap til samanheng og påverknad mellom samisk og norsk talemål 4d ha kunnskap om sosial variasjon i språket (t.d. sosiolektar, tospråklegheit, gruppespråk og fagspråk) 4e ha kunnskap om stilistikk og tekstsamanbinding og kunne nytte denne kunnskapen i arbeidet med språk og tekst 4f ha kunnskap om argumentasjonsteknikk …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… ulike slag tekstar ha kunnskap om dei viktigaste sjangrane i skjønnlitteratur og sakprosa og kunne skrive ulike slag tekstar ha kunnskap om korleis ein utviklar, byggjer opp, endrar og skriv ferdig ein tekst og kunne bruke denne kunnskapen i si eiga skriving kjenne ulike variantar av talemålet i sitt eige miljø ha kunnskap om språksituasjonen i Noreg i dag, rna.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… og bokmål, offentleg målbruk, påverknad frå andre språk og nydanningar i samisk og norsk, i historisk perspektiv og i vår tid 4d kjenne ulike variantar av talemålet med utgangspunkt i eige miljø (fagspråk, gruppespråk, dialektar, sosiolektar og slang) 4e kjenne til korleis tospråklegheit fungerer her i Norden og i andre delar av verda 4f kunne forstå undertekst og valørar i …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… semiotikk) 4c ha kunnskap om viktige delar av norsk språkhistorie med særleg vekt på tida etter 1830 4d kjenne tilhøvet mellom sitt eige norske talemål og skriftspråka våre 4e kjenne tilhøvet mellom norsk skriftspråk og norsk talemål i samisktalande kjerneområde Mål 5 Litteratur Elevane skal ha kunnskap om norsk og nordisk litteratur frå dei eldste tider og fram til ca.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

1900 og fram til i dag 4b ha noko kunnskap om dei viktigaste målmerka og kunne bruke dei i heimfesting av dialektar 4c ha kjennskap til samanheng og påverknad mellom samisk og norsk talemål 4d ha kunnskap om sosial variasjon i språket (t.d.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… perspektiv og i vår tid 4d kjenne ulike variantar av talemålet med utgangspunkt i eige miljø (fagspråk, gruppespråk, dialektar, sosiolektar og slang) 4e kjenne til korleis tospråklegheit fungerer her i Norden og i andre delar av verda 4f kunne forstå undertekst og valørar i norsk tale og skrift, og kunne bruke dobbelttydingar i norsk i ulike samanhengar Mål 5 Litteratur …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… yrkesområdet sitt i sakprosatekstar ha kunnskap om oppbygginga av det norske språket og kunne nytte denne kunnskapen i eige arbeid utvide ordforrådet sitt ha kunnskap om korleis situasjonen påverkar språkbruken og kunne nytte denne kunnskapen i praksis ha kunnskap om korleis samisk og norsk språk har påverka kvarandre historisk ha kunnskap om grunnelement i tekstanalyse og kunne lese og kommentere …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… som til dømes tilhøvet mellom nynorsk, bokmål og samisk, offentleg målbruk, påverknad frå andre språk og nydanningar i samisk og norsk språk 4f kjenne ulike variantar av talemålet med utgangspunkt i eige miljø (dialektar, sosiolektar, tospråklegheit, fagspråk, gruppespråk og slang) 4g kunne forstå undertekst og valørar i norsk tale og skrift, og kunne bruke dobbelttydingar i norsk i ulike samanhengar

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… ikkje-verbale verkemiddel blir brukte i kommunikasjon (t.d.mimikk, semiotikk) 4c ha kunnskap om viktige delar av norsk språkhistorie med særleg vekt på tida etter 1830 4d kjenne tilhøvet mellom sitt eige norske talemål og skriftspråka våre 4e kjenne tilhøvet mellom norsk skriftspråk og norsk talemål i samisktalande kjerneområde Mål 5 Litteratur Elevane skal ha kunnskap om norsk og nordisk litteratur frå …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… kunnskapen i arbeidet med språk og tekst 4f ha kunnskap om argumentasjonsteknikk og kunne nytte denne kunnskapen i tekstanalyse og arbeidet med tekstar 4g ha noko kunnskap om viktige skilnader mellom norsk og andre nordiske språk Mål 5 Litteratur Elevane skal ha god kunnskap om og oversyn over norsk litteratur på 1900-talet, og tekstane skal setjast inn i ein samfunnssamanheng.

Kapittel 1:

Sidan samisk ikkje kunne brukast i det offentlege livet, vart språket sett på som mindreverdig, også mellom samar.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… kunnskap om korleis ein utviklar, byggjer opp, endrar og skriv ferdig ein tekst, og kunne nytte denne kunnskapen i si eiga skriving ha noko kunnskap om dei viktigaste dialektmerka og kunne bruke denne kunnskapen i heimfesting av dialektar ha kunnskap om sosiale og fleirkulturelle variasjonar i språket kjenne hovudlinjene i norsk språkhistorie og ha kunnskap om språksituasjonen i Noreg i …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… og skriv ferdig ein tekst og kunne bruke denne kunnskapen i si eiga skriving kjenne ulike variantar av talemålet i sitt eige miljø ha kunnskap om språksituasjonen i Noreg i dag, rna. om tospråklegheit i samiske miljø ha kunnskap om norsk litteratur med hovudvekt på tida etter 1940 ha noko kjennskap til omsett urfolklitteratur frå andre land ha noko kunnskap …

Kapittel 1:

Det er derfor viktig at norskopplæringa framelskar språkleg medvit, slik at elevane styrkjer den språklege sjølvkjensla, samstundes som dei lærer seg å respektere andre språklege variantar enn den dei sjølve bruker.

Kapittel 1:

Det er også viktig å fa fram at samisk og norsk er likeverdige språk, både i heim, barnehage, skole og arbeidsliv.

Kapittel 1:

Gjennom språkhistoria skal elevane skjøne føresetnadene for dei to norske skriftspråka våre, forstå språksituasjonen i dag og samstundes utvikle språkleg toleranse.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… 4 Språk- og kommunikasjonslære Elevane skal ha kunnskap om språk og kommunikasjon og kunne nytte denne kunnskapen i arbeidet med språk og tekst Hovudmoment Elevane skal 4a kjenne nokre stilistiske omgrep som er nødvendige i arbeidet med språk og tekst 4b ha grunnleggjande kunnskap om norsk formverk og språkføring jamført med samisk 4c ha kunnskap om skriftspråksituasjonen i Noreg, t.d.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

resonnerande framstillingar, utgreiingar, drøftingsoppgåver, analyse av skjønnlitteratur og sakprosa, essay, kåseri og novelle/forteljing) Mål 4 Språk- og kommunikasjonslære Elevane skal ha kunnskap om norsk språkutvikling og språkvariasjon Hovudmoment Elevane skal 4a ha kunnskap om norsk språkhistorie frå ca.

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

… og tekst 4b ha grunnleggjande kunnskap om norsk formverk og språkføring jamført med samisk 4c ha kunnskap om skriftspråksituasjonen i Noreg, t.d. tilhøvet mellom nynorsk og bokmål, offentleg målbruk, påverknad frå andre språk og nydanningar i samisk og norsk, i historisk perspektiv og i vår tid 4d kjenne ulike variantar av talemålet med utgangspunkt i eige miljø (fagspråk, gruppespråk, dialektar, …

Kapittel 2: Mål og hovudmoment

2.1 Felles mål for modul log 2 Elevane skal kunne uttrykkje seg klart og presist, både skriftleg og munnleg, og kunne avpasse innhald og språkbruk etter kva slags samanhengar ein ordlegg seg i kjenne og kunne nytte fagtermar frå yrkesområdet sitt i sakprosatekstar ha kunnskap om oppbygginga av det norske språket og kunne nytte denne kunnskapen i eige arbeid utvide …