Eksaminandar som har nynorsk som sidemål, kan bruke sidemålsordliste med fornorskingstillegg (ikkje ordbok) som hjelpemiddel.
Informasjonsinnhenting og oppslagsbruk
Læreplan for den videregående skole
Arbeidet med litteratur bør lære elevane å bruke tekstar av forskjellig slag som kjelde for kunnskapar, innsikt og oppleving.
Elevane kan også presentere sine skriftlege oppgåver i klassen, og bør også kunne hente stoff til samtalar frå andre fag.
Ein bør ta sikte på å venje elevane til å bruke ordlister, leksika og andre typar oppslagsverk.
Andre trykk
Elevane bør ha høve til å bruke eit leksikon.
få øving i å bruke bøker, aviser og andre massemedium kritisk som informasjonskjelder
Bruk av oppslagsbøker og bibliotek
Andre trykk
Bruk av oppslagsbøker og bibliotek
Andre trykk
få øving i å bruke bøker, aviser og andre massemedium kritisk som infor- masjonskjelder.
Dei må også få hjelp til å finne stoff og til å plpnleggje eit arbeid.
Det bør bli gitt veiledning i notatteknikk, bruk av bibliotek, håndbøker og leksika.
Det er viktig å bruke alle typar litteratur som kjelde til dei ulike emna.
også i 1 annet eksemplar
- få øving i å bruke bøker, aviser og andre massemedium kritisk som informa sjonskjelder.
- få øving i å bruke bøker, aviser og andre massemedium kritisk som infor masjonskjelder.
lære seg å bruke det samiske lokalsamfunnet som kunnskapskjelde
Bruk av oppslagsbøker og bibliotek
Andre trykk
3.2.4.3. Bruk av oppslagsboker
Arbeidet med litteratur bør lære elevane å bruke tekstar av forskjellig slag som kjelde for kunnskapar, innsikt og oppleving.
Dei må også få oppgåver som krev at dei bruker kjelder og bibliotek.
gi elevene trening i å lese og stimulere interessen for ulik litteratur, samt å gi elevene øving i å bruke massemedia kritisk som informasjonskilder,
Ved hjemmeoppgaver kan elevene også få trening i å samle og ordne innsamlet materiale fra bibliotek (f.eks.).
Bruk av oppslagsbøker og bibliotek
også i 1 annet eksemplar
Det kan ein ordna med at ein intervjuar folk på arbeidsplassane.
Eksaminandar som har nynorsk som sidemål, kan bruke sidemålsordliste med fornorskningstillegg (ikkje ordbok) som hjelpemiddel.
øving i kritisk bruk av bøker, aviser og andre massemedia som informasjonskilder.
Arbeidet legges opp slik at elevene seiv aktiviseres til å finne stoff som kan nyttes i undervisningen.
Andre trykk
Oppslagsbøker og andre hjelpebøker for opplæringen i språkkunnskap og litteraturhistorie, både i elevbibliotek og klassebibliotek.
Arbeidet legges opp slik at elevene seiv aktiviseres til å finne stoff som kan nyttes i undervisningen.
Andre trykk
1978 · 2. opplag Sitat markert på kildesiden
1978 · 2. opplag Sitat markert på kildesiden
1978 · 2. opplag Sitat markert på kildesiden
1978 · 2. opplag Sitat markert på kildesiden
1978 · 2. opplag Sitat markert på kildesiden
Stoff til slike oppgåver må ein kunne finne i forskjellige aviser, tidsskrifter og i læreboker i andre fag.
Arbeidet legges opp slik at elevene seiv aktiviseres til å finne stoff som kan nyttes i undervisningen.
Andre trykk
Den forutsetter også et visst tempo i arbeidet, både når det gjelder å orientere seg i tekster og å formulere skriftlig.
Dei må også få hjelp til å finne stoff og til å planleggje eit arbeid.
Til den teoretiske innføringen hører drøfting av gode arbeidsvaner, forskjellige måter å lese på (oversikts- og nærlesing), notat- og referatteknikk, kildebruk og bruk av oppslagsverk.
Det bør bli gitt veiledning i notatteknikk, bruk av bibliotek, håndbøker og leksika.
Han eller ho blir rettleiar for elevane i deira arbeid med å finne fram til kjelder for kunnskapar og for strevet deira med å få
I samarbeid med læraren må elevane få rimeleg høve til å arbeide med emne som dei har spesiell interesse for, og dei må få hjelp
I samarbeid med læreren må elevene få rimelig anledning til å arbeide med emner som de har spesiell interesse for, og de må få hjelp
Til den teoretiske innføringen hører drøfting av gode arbeidsvaner, forskjellige mater å lese på (oversikts-, nærlesing), notat- og referatteknikk, kildebruk og bruk av oppslagsverk.
I samarbeid med læraren må elevane få rimeleg høve til å arbeide med emne som dei har spesiell interesse for, og dei må få hjelp
også i 1 annet eksemplar
Han blir rettleiar for elevane i deira arbeid med å finne fram til kjelder for kunnskapar og for strevet deira med å få arbeidsfellesskapet til
Han blir rettleiar for elevane i deira arbeid med å finne fram til kjelder for kunnskapar og for strevet deira med å få arbeidsfellesskapet til
Til den teoretiske innføringen hører drøfting av gode arbeidsvaner, forskjellige måter å lese på (oversikts-, nærlesing), notat- og referatteknikk, kildebruk og bruk av oppslagsverk.
I samarbeid med læraren må elevane få rimeleg høve til å arbeide med emne som dei har spesiell interesse for, og dei må få hjelp
Dei må også få hjelp til å finne stoff og til å planleggje eit arbeid.
I samarbeid med læreren må elevene få rimelig anledning til å arbeide med emner som de har spesiell interesse for, og de må få hjelp
Veiledningen må vise elevene hvordan de kan skaffe seg oversikt over et stoff, finne fram til hovedpunkter, skjelne mellom vesentlig og uvesentlig, repetere og sammenfatte.
Det kan ein ordne med at ein intervjuar folk på arbeidsplassane. Elevane kan førebu slike intervju i grupper og leggje fram og diskutere resultata seinare.
Fordi aviser, vekeblad og massemedium speler ei så viktig rolle som informasjonskjelder i vår tid, bør slikt stoff få etter måten brei plass i undervisninga.
Elevane må bli orienterte om dei hjelpemidla skolen har til rådvelde for arbeidet med faget, slik at dei kan bruke det arbeidsstoffet dei sjølve har,
