Informasjonsinnhenting og oppslagsbruk

a. Heimstadlære › ARBEIDSMÅTER

… fatt på et emne, må arbeidet planlegges nøye av lærer og elever i fellesskap. Det bør for eksempel spørres: Hvordan skal vi få vite noe om dette emne? Kan vi spørre noen? Kan vi lese om det? Kan vi selv fortelle om det i sandkassa? Kan vi lage en sang om det? Kanskje noen kan gjøre det ene og noen …

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:

- slå opp i bøker i klassebibliotek (innhaldsliste og register)

d. Orienteringsfaget 1.-6. klassetrinn › ARBEIDSMÅTER

Hensikten er ikke i første rekke å presentere for elevene faglige opplysninger, fakta og resultater, men å la dem skaffe seg informasjon og forståelse mest mulig gjennom egne studier, eget arbeid og egne erfaringer.

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Lesing:

- litterær lesing med vekt på forståing og oppleving. — studielesing : Større krav til lesefart under skumlesing (oversikts- og lokaliseringslesing) . Bruk av oppslagsbøker. Studielesing blir stadig meir kombinert med skriftlege oppgaver av fagleg og litterært slag.

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:

- bruk av tabellar, katalogar, register, statistikk og grafisk framstelling

Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 5. klassetrinn › Språklære:

- samle opplysninger fra flere kilder, lage kildefortegnelse for et bestemt emne — øve vurderingsevne og kritisk holdning gjennom enkel rubrisering (for/mot, positiv/negativ) — vanlige forkortninger

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Lesing:

- studielesing : Større krav til lesefart under skumlesing (oversikts- og lokaliseringslesing) . Bruk av oppslagsbøker. Studielesing blir stadig meir kombinert med skriftlege oppgåver av fagleg og litterært slag.

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:

Dessutan nye arbeidsmåtar: — rundebordskonferanse intervju planleggje, leie, vere med i festprogram eller framføring ved gruppearbeid sak- og biletstudium, ekskursjonar samle opplysningar, finne fakta, notere reiseskildringar, dagbok finne og notere nøkkelord til ei forteljing, fortelje på nytt med hjelp av nøkkelorda lese og lage avsnittsoverskrifter slå opp i bøker i klassebibliotek (innhaldsliste og register) enkel rubrisering utviding av ordforråd: samle …

a. Heimstadlære › ARBEIDSMÅTAR

Ein bør t.d. spørje: Korleis skal vi få vite noko om dette emnet? Kan vi spørje nokon? Kan vi lese om det?

Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing

Dersom elevane skal kunne arbeide sjølvstendig, må dei tidleg lære å nytte bøker som kjelde til informasjon og oppleving. Elevane må få øving i å bruke dei hjelperåder som finst i bøkene, bl. a. forord, innhaldslister og register, tabellar og illustrasjonar, ordlister og samandrag.

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:

- sak- og biletstudium, ekskursjonar samle opplysningar, finne fakta, notere

b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTAR

Forholda må leggjast slik til rette at elevane sjølv kan lære å finne fram til kunnskapane. Dei må få øving i å arbeide på eiga hand og i grupper, og dei må vere aktivt med og planleggje og drøfte arbeidsgangen.

d. Orienteringsfaget 1.-6. klassetrinn › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 3. klassetrinn

… stempel, ombæring, pakkepost, rekommandering, postbanksparing, skjema for inn- og utbetaling). Bank. Transport (buss, tog, båt, drosje, lastebil, trailer, trikk). Billett, takst og andre begreper i forbindelse med reiser. Lese ruteplan og rutetidstabell. Reinholdsverk (søppelkasser, tømming, gatefeiing og rydding) . Veivesen (brøyting, reparasjoner, asfaltiegging). Kunst og kulturliv. Bibliotek, teater, konserter. Aviser, radio og fjernsyn. Skolevesen. Kirker. Museer, minnesmerker. Idrett. Landet vårt. …

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:

… rundebordskonferanse intervju planleggje, leie, vere med i festprogram eller framføring ved gruppearbeid sak- og biletstudium, ekskursjonar samle opplysningar, finne fakta, notere reiseskildringar, dagbok finne og notere nøkkelord til ei forteljing, fortelje på nytt med hjelp av nøkkelorda lese og lage avsnittsoverskrifter slå opp i bøker i klassebibliotek (innhaldsliste og register) enkel rubrisering utviding av ordforråd: samle ord til oppgjeve emne.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

… stempel, ombering, pakkepost, rekommandering, postbanksparing, skjema for inn- og utbetaling). Bank. Transport (buss, tog, båt, drosje, lastebil, trailer, trikk). Billett, takst og andre omgrep i samband med reiser. Lese tidtabell og ruteplan. Reinhaldsverk (søppelkasser, tømming, gatefeiing og rydding). Vegstellet (brøyting, reparasjonar, asfaltlegging). Kunst og kulturliv. Bibliotek, teater, konsertar. Aviser, radio og fjernsyn. Skolestell. Kyrkjer. Museum, minnesmerke. Idrett. Landet vårt. Noreg …

b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTER

De må få erfaring i å hente opplysninger fra ulike kilder, og når det høver, bør de foreta ekskursjoner i tilknytning til de emner de arbeider med.

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

- alfabetøving, bruk av ordliste,

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:

- samle opplysningar frå fleire kjelder, lage kjeldeliste for eit bestemt emne

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

… i Norden. Aktuelt stoff. 4. klassesteget Skolen - arbeidsplassen min: Kva inneheld skolen vår? Kva dei ulike romma tener til. Hjelpemiddel (fritt skolemateriell, bibliotek, plansjar, audiovisuelle middel osv.). Kvar finn eg lærestoff? Personalet (skoleadministrasjon, lærarar, vaktmeister, helsepersonale, reinhaldspersonale osv.). Livet påi omkring skolen. Skolelov, læreplan, ordensreglar, instruks (elevråd, lærarråd, klasseråd, samarbeidsutval osv.). Plikter og rettar for elevane og dei tilsette.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › GEOGRAFI

Det er viktig at elevene får mye øving i å bruke geografiske hjelpemidler.

b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTAR

Forholda må leggjast slik til rette at elevane sjølv kan lære å finne fram til kunnskapane.

Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 4. Skriftleg bruk av språket

Ordlista bør bli eit naturleg hjelpemiddel når ein elev er usikker på skrivemåten av eit ord.

Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 4. klassetrinn › Språklære:

… intervju planlegge, lede, delta i festprogram eller framføring ved gruppearbeid sak- og bildestudium, ekskursjoner, samle opplysninger, finne fakta, notere reisebeskrivelser, dagbok finne og notere nøkkelord til en fortelling, gjenfortelle ved hjelp av nøkkelordene lese og lage avsnittsoverskrifter — slå opp i bøker i klassebibliotek (innholdsfortegnelse og register) — enkel rubrisering — utviding av ordforråd : samle ord til oppgitt emne.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

… ombering, pakkepost, rekommandering, postbanksparing, skjema for inn- og utbetaling) . Bank. Transport (buss, tog, båt, drosje, lastebil, trailer, trikk). Billett, takst og andre omgrep i samband med reiser. Lese tidtabell og ruteplan. Reinhaldsverk (søppelkasser, tømming, gatefeiing og rydding). Vegstellet (brøyting, reparasjonar, asfaltiegging). Kunst og kulturliv. Bibliotek, teater, konsertar. Aviser, radio og fjernsyn. Skolestell. Kyrkjer. Museum, minnesmerke. Idrett. Landet vårt. Noreg …

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:

- samle opplysningar frå fleire kjelder, lage kjeldeliste for eit bestemt emne

ARBEIDSMÅTAR

I denne samanhengen bør elevane lære å bruke ordbok.

OG I OG PÅ HAVET

Det er såleis viktig å trene elevane i å bruke morsmålet munnleg og skriftleg, slik at dei kan lese og oppfatte innhaldet i ein tekst, finne fram til fakta og opplysningar i tilgjengelege kjelder, bruke register og innhaldslister, formulere spørsmål og lage oppgåver, lage korte skriftlege samandrag, gjere munnleg greie for ein tekst ved hjelp av nøkkelord 0.1.

Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 2. Muntlig bruk av språket

Elevene må få øving i å bruke de hjelpemidler som fins i bøkene, bl.a. forord, innholdsfortegnelse og register, tabeller og illustrasjoner, ordliste og sammendrag.

Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 5. klassetrinn › Lesning:

- litterær lesning med vekt på forståelse og oppleving. — studie lesning : Større krav til lesefart under skumlesning (oversikts- og lokaliseringslesning) . Bruk av oppslagsbøker. Studielesning kombineres stadig mer med skriftlige oppgaver av faglig og litterær art.

Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTAR › 3. Lesing

Elevane må få øving i å bruke dei hjelperåder som finst i bøkene, bl. a. forord, innhaldslister og register, tabellar og illustrasjonar, ordlister og samandrag.

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR › Språklære:

- bruk av tabellar, katalogar, register, statistikk og grafisk framstelling

Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 2. klassetrinn.

Dessuten nye arbeidsmåter: — diskusjon (klasse-, gruppe-) — redegjøring — fantasistil, gåtestil, fristil (individuelt, i gruppe, eller i klassen/ på tavla) — rim og rytme, lage dikt — alfabetøving, bruk av ordliste — skrive fakta (jeg vet-setninger) — enkel brevskrivning (reell) — lage fortelling på oppgitte nøkkelord

Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 4. Skriftlig bruk av språket

Elevene må på et tidlig tidspunkt læres til å bruke ordliste slik at de kan få rask og effektiv hjelp av den.

Norsk m/skriftforming › RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

- alfabetøving, bruk av ordliste,

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF

Lærebokforfattere og lærere bør bevisst gå på jakt i faglitteratur og kildemateriale etter opplysninger om betydelige kvinner, og holde utkikk etter interessant kvinnestoff i dags- og tidsskriftpresse og i massemedia.

OG I OG PÅ HAVET

Formålet er ikkje først og fremst å presentere elevane for faglege opplysningar, fakta og resultat, men å la dei skaffe seg informasjon og kunnskap mest mogeleg ved eige studium, eige arbeid og eigne røynsler.

a. Heimstadlære › ARBEIDSMÅTER

… arbeidet planlegges nøye av lærer og elever i fellesskap. Det bør for eksempel spørres: Hvordan skal vi få vite noe om dette emne? Kan vi spørre noen? Kan vi lese om det? Kan vi selv fortelle om det i sandkassa? Kan vi lage en sang om det? Kanskje noen kan gjøre det ene og noen det andre? Også når det …

b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTAR

Dei må lære å hente opplysningar frå ulike kjelder, og når det høver, bør dei gjere ekskursjonar i tilknyting til dei emna dei arbeider med.

b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTAR

Dei må lære å hente opplysningar frå ulike kjelder, og når det høver, bør dei gjere ekskursjonar i tilknyting til dei emna dei arbeider med.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

I noen monn vil det også være mulig å få enkeltpersoner til å komme på skolen for å redegjøre eller la seg intervjue.

Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 4. klassetrinn › Språklære:

… intervju planlegge, lede, delta i festprogram eller framføring ved gruppearbeid sak- og bildestudium, ekskursjoner, samle opplysninger, finne fakta, notere reisebeskrivelser, dagbok finne og notere nøkkelord til en fortelling, gjenfortelle ved hjelp av nøkkelordene lese og lage avsnittsoverskrifter — slå opp i bøker i klassebibliotek (innholdsfortegnelse og register) — enkel rubrisering — utviding av ordforråd : samle ord til oppgitt emne.

b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTER

Forholdene må legges til rette slik at elevene selv kan lære å finne fram til kunnskapene.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

Stundom skulle ein og kunne få folk til å komme på skolen for å orientere eller la seg intervjue.

b. Samfunnsfag › LÆRESTOFF › SAMFUNNSKUNNSKAP

Kvar for seg og i mindre grupper kan dei intervjue personar som kjenner særleg godt til det som skal studerast.

RETTLEIANDE ÅRSPLANAR

… i Norden. Aktuelt stoff. 4. klassesteget Skolen - arbeidsplassen min: Kva inneheld skolen vår? Kva dei ulike romma tener til. Hjelpemiddel (fritt skolemateriell, bibliotek, plansjar, audiovisuelle middel osv.). Kvar finn eg lærestoff? Personalet (skoleadministrasjon, lærarar, vaktmeister, helsepersonale, reinhaldspersonale osv.). Livet pål omkring skolen. Skolelov, læreplan, ordensreglar, instruks (elevråd, lærarråd, klasseråd, samarbeidsutval osv.). Plikter og rettar for elevane og dei tilsette.