V. Historie. › 111. Rettleiing. › Arbeidsmåten.
Det meste av tida bør en bruke til fortelling og skildring, til lesing av historisk stoff i leseboka eller til lesing av annen høvelig historisk litteratur med bruk av bilder og ting av ymse slag som hjelper til å gjøre stoffet anskuelig og forståelig.
V. Historie. › III. Rettleiing. › Læremidler.
Hver elev må ha ei illustrert lesebok i historie og ei høvelig bok til å føre inn arbeidsoppgåvene i.
litteratur til utfyllande lesing (klassesett
til å lesa historisk stoff i leseboka eller til å lesa annan høveleg historisk litteratur.
Tegning og skriftlig framstilling, kortere eller lengre, er gjennom alle skoleår en viktig del av opplæringa.
V. Historie. › 111. Rettleiing.
Å fortelle om historiske steder og minnesmerker som en har sett, lest eller hørt om.
naturfag og historie.
I morsmålstimene kan en la barna skrive små stiler om det en har arbeidd med i heimstadopplæringa.
Ved den forberedende geografiundervisning tegner barna grunnriss og enkle kartskisser.
til å lesa annan høveleg historisk litteratur.
Der en mener det er nødvendig å ta med fortellinger eller skildringer fra krigshistoria, bør en holde fram at krigen etter hvert er blitt en
V. Historie. › III. Rettleiing.
Der en mener det er nødvendig å ta med fortellinger eller skildringer fra krigshistoria, bør en holde fram at krigen etter hvert er blitt en stadig større folkeulykke og hindring for kulturen (seiv om den vel ikke kommer så ofte som før), og at det er arbeid og samarbeid i fredstid som bringer varig framgang i åndelig og materiell kultur.
V. Historie. › 11. Minstekrav.
Det stoff som hører til minstekravene (d. e. det stoff som skal gjennomgås) l , er sått med kursiv i arbeidsplanen.
IV. Heimstadlære. › 111. Rettleiing.
V. Soge. › III. Rettleiing.
Det meste av tida bør ein nytta til forteljing og skildring, til å lesa historisk stoff i leseboka eller til å lesa annan høveleg historisk litteratur.
Arbeidsliv i heimbygda. Skog, fjell og sjø med dyreliv. Førebuande soge- og geografiopplæring.
Der kirken ikke ligger for langt unna, bør en ta barna med dit, gjerne som tur til en barnegudstjeneste eller når det ellers passer.
III. Norsk › III. Rettleiing. › 1. Innleiing.
Leseverket bør dessuten inneholde: a. historisk stoff som først og fremst skal vise hvordan det gjennom arbeid er skapt levevilkår her hos oss.
V. Soge. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.
Borgarkrigane — ein nemner berre at det var strid mellom stormennene i dei ymse landslutene.
naturfag og historie.
IV. Heimstadlære. › I. Mål.
3. Å gi barna kjennskap til heimstaden — særlig natur og arbeidsliv — slik at det blir lagt et grunnlag for den senere opplæring i geografi, naturfag og historie.
V. Historie. › 111. Rettleiing.
På den annen side vil elevene i historieundervisningen kunne få øving både i norsk og tegning osv.
IV. Heimstadlære. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.
Arbeidsliv i heimbygda. Skog, fjell og sjø med dyreliv. Førebuande soge- og geografiopplæring.
V. Historie. › 111. Rettleiing. › Arbeidsplan for klassene. › 4. klasse.
Læreren må stadig la barna sammenlikne med tilsvarende tilhøve i dag, og en lar barna tegne noen av de gamle tingene ved siden av dem vi bruker.
Der ein meiner det er turvande å ta med forteljingar eller skildringar frå krigssoga, bør ein halda fram at ufreden etter kvart har vorti ei
V. Soge. › III. Rettleiing.
Der ein meiner det er turvande å ta med forteljingar eller skildringar frå krigssoga, bør ein halda fram at ufreden etter kvart har vorti ei stendig større folkeulukke og hindring for kulturen (endå om ufreden no ikkje kjem så ofte som før), og at det er arbeid og samarbeid i fredstida som gjev varande framgang i åndeleg og materiell kultur.
Førebuande soge- og geografiopplæring.
danne grunnlaget for den seinere opplæring i geografi, naturfag og historie.
