Grammatikkundervisning

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Arbeidsoppgåver: Å firma namnorda i ei oppgåve. Å setja alle namnorda i ei oppgåve i ei viss oppgjeven form. Å samla namnorda i ei oppgåve✓ i grupper etter kjønnet.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Arbeidsoppgåver: Å samla orda i grupper etter ordklasser. Å skriva ord i ei oppgåve i fastsette bøyingsformer. Å skriva setningar med oppgjevne setningsleder. Døme: Skriv✓ ei setning med to subjekt og eitt predikat.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Nye arbeidsoppgåver: Å laga to jamstelte setningar med eit fastsett innhald av setningsleder. Å laga to setningar, ei undersetning og ei hovudsetning. Undersetninga står fyrst✓ og tek til med då (eller eit anna bindeord).

111. Norsk» › IV. Arbeidsplan for klassene. › 6. klasse.

5. Grammatikk; En gjennomgår alle ordklasser i sammenheng. Særlig vekt legger en på å få barna til å bli sikre i alminnelige ord som skifter grammatisk funksjon: den, da, når, osv.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Grammatikk: Å bøya namnordet i eintal og fleirtal. Den übundne og den bundne artikkelen. Dei tre kjønna. Det jamstellande bindeordet og (og å). Å jamstella namnord, gjerningsord og setningsleder. Dei tre hovudtidene til gjerningsorda: notid, fortid og framtid (i aktiv). Å dela setninga i subjektsdel og predikatsdel.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

62 Frå 5. skuleåret brukar ein dei latinske grammatiske nem ningane.

III. Norsk › IV. Arbeidsplan for klassene. › 7. klasse.

… Rettskriving: Nødvendig repetisjon av rettskrivingslæren. 4. Stilskriving: Fristil. Gruppestil. Telegramstil. Lysinger. Søknader. Organisasjon — møtereferater. Ordningen av klassetilstellinger (program, plakater) m. v. 5. Grammatikk: Repetisjon av grammatikken. Nytt: omsynsledd, tidsledd, stedsledd, målsledd, apposisjon. Arbeidsoppgåver: se 6. skoleår. 6. Skilletegn: Komma for å skille ut apposisjon, tankestrek, og kolon foran oppregning, — ellers som i 6. klasse. 1 Se II, p. …

111. Norsk. › 111. Rettleiing. › Innleiing. › 4. Grammatikk.

På dei fyrste, grunnleggjande stega bør læraren gjera emnet klårt med å nytta bruksting, bilete og tavleteikning.

111. Norsk» › IV. Arbeidsplan for klassene. › 5. klasse.

5. Grammatikk; Ordklasser: De alminneligste pronomen: personlige pronomen, refleksivt pronomen seg, eiendomspronomen, relativt pronomen som, übestemt pronomen (B: all og noen —N: all og nokon).

III. Norsk. › II. Minstekrav. › Innleiing. › 4. Grammatikk.

Tida for innøvinga. I grammatikkopplæringa har det serleg mykje å seia at dei ymse grammatiske omgrepa fyrst vert lærde når elevane har føresetnader for å eigna til seg stoffet.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

… dei ymse eigedomspronomen, relativt pronomen som, übundne pronomen (N: all og nokon — B: all og noen). — Jamstellande bindeord men, og, for. Talord. Adjektiv. Den bundne artikkelen. U sjølvstendige verb. Preposisjon. Setning sleder: Subjekt. Predikat. Komplement. Objekt. Arbeidsoppgåver: Å samla orda i grupper etter ordklasser. Å skriva ord i ei oppgåve i fastsette bøyingsformer. Å skriva setningar med oppgjevne …

I. Mål.

15., 6. og 7. klasse skal elevene lære å bruke de navn som er ført opp nedenfor og som ikke står i parentes.

5. Grammatikk: Ordklasser: De alminneligste pronomen: personlige pronomen, refleksivt pronomen seg, eiendomspronomen, relativt pronomen som, ubestemt pronomen (B: all og noen — N: all og

111. Norsk. › I. Mål. › Innleiing. › 4. Grammatikk.

Opplæringa må vera mest mogleg klår og konkret. På dei fyrste grunnleggjande stega bør læraren gjera emnet klårt med å nytta bruksting, bilete og tavleteikning.

III. Norsk › IV. Arbeidsplan for klassene. › 6. klasse.

Lag to setninger, en bisetning og en hovedsetning.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

(Døme: Skriv alle subjekta i oppgåva, så alle predikata, komplementa og objekta.) (70 — 80.) Frå 5. skuleåret brukar ein dei latinske grammatiske nemningane.

111. Norsk. › 111. Rettleiing. › Innleiing. › 4. Grammatikk.

58 Arbeidsoppgåver. Døme : Å firma ordklasser eller setningsleder.

Nytt : omsynsled, tid-led, stadled, apposisjon, mål-led.

111. Norsk. › I. Mål. › Innleiing. › 4. Grammatikk.

Med den skriftlege analysen kan ein m. a. på stutt tid få greie på kva alle elevane i klassa kan og skjønar av det som er gjennomgått.

III. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Nye arbeidsoppgåver; Å laga to jamstelte setningar med eit fastsett innhald av setningsleder. Å laga to setningar, ei undersetning og ei hovudsetning.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Å firma gjerningsord i ei oppgjeven tekst og føra dei attende til infinitivforma med hjelp av infinitivmerket (70 — 80).

111. Norsk» › IV. Arbeidsplan for klassene. › 4. klasse.

6. Grammatikk: Bøyingsformer av substantivet i entall °9 flertall.

III. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

5. Grammatikk: Ordklasser: Pronomen ein vanleg råkar på: personlege pronomen, refleksivt pronomen seg, dei gmse eigedomspronomen, relativt pronomen som, ubundne pronomen (N: all og nokon — B: all og noen).

IV. Arbeidsplan for klassene. › 6. klasse.

Verbets tider i passiv l . Sideordnede setninger. Hovedsetning og bisetning.

Adjektiv (eigenskapsord, adverb(ium), aktiv, apposisjon, artikkel, eigedomspronomen, futurum (framtid), gradbøying, grunntal, hankjønn, hokjønn, hovudsetning, zmperfektum (fortid), imperativ, infmitiv, inkjekjønn, interjeksjon (ropeord), komplement, konjunksjon (bindeord), mål-led,

Bisetningen står først og begynner med da (eller en annen konjunksjon).

111. Rettleiing. › 1. Innleiing. › 4. Grammatikk

I grammatikkopplæringa har det særlig stor betydning at de ymse grammatiske begreper først blir lært når elevene har forutsetninger for å tilegne seg stoffet.

På de første, grunnleggende trin bør læreren gjøre stoffet anskuelig ved å bruke gjenstander, bilder og tavletegning.

III. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Serleg legg ein seg om å få borna til å ver ta støe i vanlege ord som skifter grammatisk funksjon: den, då, når, osb.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

… stilane sine. 5. Grammatikk: Å bøya namnordet i eintal og fleirtal. Den übundne og den bundne artikkelen. Dei tre kjønna. Det jamstellande bindeordet og (og — å). Å jamstella naranord, gjerningsord og setningsleder. Dei tre hovudtidene til gjerning sorda: notid, fortid og framtid (i aktiv). Å dela setninga i subjektsdel og predikatsdel. Arbeidsoppgåver: Å firma namnorda i ei oppgåve. Å …

111. Rettleiing. › 1. Innleiing. › 4. Grammatikk

Arbeidsoppgåver. Eks.: Å finne ordklasser eller setningsdeler. Å gruppere ordene i en oppgave etter ordklasser og i bestemte bøyingsformer. Å lage setninger med gitte setningsdeler.

III. Norsk. › II. Minstekrav. 1 › 6. Dei grammatiske nemningane.

1 5., 6. og 7. skuleåret skal elevane læra å bruka dei namn som er førde opp her og som ikkje står i parentes. Ein skal ikkje bruka andre norske namn enn dei som står her.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

5. Grammatikk: Å bøya namnordet i eintal og fleirtal.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

5. Grammatikk: Å ta opp att heile grammatikken.

IV. Arbeidsplan for klassene. › 5. klasse.

Arbeidsoppgaver: Å samle ordene i en oppgave i grupper etter ordklasser.

111. Norsk. › 111. Rettleiing. › Innleiing. › 4. Grammatikk.

Å ta til for tidleg med dette stoffet er uheppeleg på fleire måtar.

5. Grammatikk: Elevane skal kjenna att namnord og gjerningsord.

Arbeidsoppgaver: se 6. skoleår.

Opplæringa må vera mest mogleg klår og konkret. På dei fyrste grunnleggjande stega bør læraren gjera emnet klårt med å nytta bruksting, bilete og tavleteikning.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Arbeidsoppgåver: Å f inna namnord i ei oppgjeven tekst, og setja dei i übunden eller bunden form eintal.

IV. Arbeidsplan for klassene. › 3. klasse. › Å kunne føre substantivet tilbake til übestemt og bestemt form

Å kunne føre substantivet tilbake til übestemt og bestemt form entall ved hjelp av den übestemte og bestemte artikkel. Å finne substantivets kjønn ved hjelp av den übestemte artikkel. Å kunne føre verbene tilbake til infinitiv ved hjelp av infinitivsmerket å.

5. Grammatikk: Ordklasser: De alminneligste pronomen: personlige pronomen, refleksivt pronomen seg, eiendomspronomen, relativt pronomen som, ubestemt pronomen (B: all og noen — N: all og

5. Grammatikk: En gjennomgår alle ordklasser i sammenheng.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Nye arbeidsoppgåver: Å laga to jamstelte setningar med eit fastsett innhald av setningsleder. Å laga to setningar, ei undersetning og ei hovudsetning.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

… (og å). Å jamstella namnord, gjerningsord og setningsleder. Dei tre hovudtidene til gjerningsorda: notid, fortid og framtid (i aktiv). Å dela setninga i subjektsdel og predikatsdel. Arbeidsoppgåver: Å finna namnorda i ei oppgåve. Å setja alle namnorda i ei oppgåve i ei viss oppgjeven form. Å samla namnorda i ei oppgåve i grupper etter kjønnet. Å skriva alle namnorda i …

5., 6. og 7. skuleåret skal elevane læra å bruke dei namn som er oppførde her og som ikkje står i parentes.

III. Norsk › IV. Arbeidsplan for klassene. › 6. klasse.

5. Grammatikk: £« gjennomgår alle ordklasser i sammenheng.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Kvar einskild bøyingsform av orda bør ein, når ein lærer borna dei, handsama som eit sjølvstendig ord: N: gut — guten — gutar — gutane, lesa — les, stygg — stygt — B: gutt — gutten — gutter — guttene, lese — leser, stygg — stygt.

111. Norsk. › IV. Arbeidsplan for skuleåra.

Undersetninga skal dela hovud- setninga i to (70 — 80).

111. Norsk» › IV. Arbeidsplan for klassene. › 5. klasse.

Å skrive ord ien oppgave i bestemte bøyingsformer.