Globalt perspektiv

Samfunnsfag › I. Nordens historie › 3.3. Kommentar til arbeidsstoffet i historie

Det globale aspekt må tilgodeses mer ved den synsvinkel en anlegger, enn ved mengden av stoff om de ikke-europeiske kulturer.✓

C. Norsk utenrikspolitikk › 14. Fra analfabetisme til utdanningssamfunn.

For det 19. og 20. århundre må de ikkeeuropeiske verdensdelers historie få en relativt bred behandling som bakgrunn for begivenhetene i vår egen tid.

C. Norsk utenrikspolitikk › 14. Fra analfabetisme til utdanningssamfunn.

Når man skildrer europeernes møte med ikke-europeiske folk f. eks. under de store oppdagelser, imperialismen og nasjonale reisninger mot kolonimaktene, må elevene få en følelse av hvordan begivenhetene fortonte seg fra de ikke-europeiske folks synspunkt.

D. Hydrologi › 1. Jordbruket i Norge

De følgende punktene 5 , 6 , 7 og 8 skal behandles med grunnlag i norske eller nordiske forhold og på de punkter hvor det er naturlig i global og internasjonal sammenheng.

C. Norsk utenrikspolitikk › 14. Fra analfabetisme til utdanningssamfunn.

Epokene er sammensatt slik at ikke-europeiske kulturer kommer med.

C. Norsk utenrikspolitikk › 14. Fra analfabetisme til utdanningssamfunn.

Det globale aspekt må tilgodesees mer ved den synsvinkel en anlegger enn ved mengden av stoff om de ikkeeuropeiske kulturer.

Samfunnsfag › TEMAER › 12. Billedkunsten gjennom tidene › 3.3.3. Kommentar til arbeidsstoffet i historie

Når en skildrer europeernes møte med ikke-europeiske folk f.eks. under de store oppdagelser, imperialismen og nasjonale reisninger mot kolonimaktene, må elevene få en følelse av hvordan begivenhetene fortonte seg fra de ikke-europeiske folks synspunkt Nordens historie leses mest mulig parallelt med verdenshistorien.

Samfunnsfag › TEMAER › 12. Billedkunsten gjennom tidene › 3.3.3. Kommentar til arbeidsstoffet i historie

Velger en temaer, må en også sørge for dette.

C. Norsk utenrikspolitikk › 14. Fra analfabetisme til utdanningssamfunn.

Disse må behandles ut fra sine egne forutsetninger, og det må gjøres klart at ethvert folk har sin egenverdi uavhengig av vår europeiske målestokk.

Samfunnsfag › I. Nordens historie

Målet er å skape forståelse for hvordan samfunnsmessige betingelser og drivkrefter, lokalt og globalt, spiller sammen i en historisk prosess, og omformer de forskjellige sider av samfunnslivet.

C. Naturlandskapet

Etter en enkel deskriptiv framstilling av de globale landformer konsentrerer man seg om landskapet i vårt eget land.

Samfunnsfag › I. Nordens historie › 11. Verdenshistorie

162 En bør ta hensyn til å få en sammenheng mellom epokene og få sammenheng mellom stoffet i verdenshistorien og Norgeshistorien.