Funksjonell grammatikk

VI. Prinsipielle læreplanproblemer › Norsk

Arbeidet med språklæren og opplæringen i rettskrivning skal derfor ikke foregå løsrevet fra en naturlig og for elevene meningsfylt sammenheng.

NORSK. › ARBEIDSMÅTER. › 5. Ordforråd og ordkunnskap»

Det er videre en hjelp i rettskrivningen at ordet blir analysert med tanke på .hva det kommer ev, hvordan det boyes og at det blir sammenlignet med ord i samme familie.

NORSK. › ARBEIDSMÅTER. › Språklære .

Arbeidet med språklæren skal knyttes så nært som mulig til arbeidet med språket.

NORSK. › ARBEIDSMÅTER. › Språklære .

Kunnskapene om språket skal oke forståelsen av språket or understøtte oppovingen i riktig språkbruk.

NORSK. › ARBEIDSMÅTER. › Språklære .

Arbeidet med språklæren bcsr derfor foregå i en naturlig og meningsfylt sammenheng, dvs. i tilknytning til det telte og skrevne ord som elevene til enhver tid arbeider med, og i pekt meG den enkelte elevs vekst og utvikling.

NORSK. › ARBEIDSMÅTER. › Språklære .

Grammatiske fenomener forklares op- grarmetiske regler læres i den utstrekning dette entes å hjelpe elevene til å forstå or seiv bruke det telte og skrevne sprek.

NORSK. › ARBEIDSMÅTER. › Språklære .

-Et viktig cvingsfelt er her den mer praktisk pregede skrivning.

NORSK. › ARBEIDSMÅTER. › Språklære .

På de ho'yere klassetrinn vil arbeidet med språklæren mer bevisst forsoke å lære elevene å bruke det talte og skrevne språk saklig og riktig.

NORSK. › FORSLAG TIL ARBEIDSPLANER, › Lærestoff . › Språklære .

Det grammatiske lærestoffet tar en med i den utstrekning det vil tjene språkfølelsen, forståelsen av språkets oppbygning og rettskrivningen.

NORSK. › FORSLAG TIL ARBEIDSPLANER, › Lærestoff. › Språklære .

O-rarinietikkundervisningen skal være funksjonell. På ungdomstrinnet spiller også hensynet til fremmedspråkene inn. Det nå være rimelig å individualisere opplæringen i språklære sterkt. Sidemålet . Litteratur på sidemålet I ' må få en bredere plass enn på de forutgående klassetrinn. …

2. I Modersmaal.

… Læsning under fuld Opmærksomhed paa Indholdet, baade i Folkemaalet og Skriftsproget. Lidt Øvelse i at læse svensk. b. Nogenlunde sikker og rigtig skriftlig Benyttelse af Modersmaalet. Derunder det grammatiske Kjendskab, som dertil udfordres. Ved Læseøvelserne læser Læreren stundom fore. Ligeledes kan Hjemmelekser gives. Grammatikundervisningen foregaar gjennem Analyse, forft af Sætninger paa Vægtavlen, senere i Bog. Sætningsdele, Ordklasser, Hovedog Bisætninger medtages …

2. I Modersmaal.

Grammatikundervisningen foregaar gjennem Analyse, forft af Sætninger paa Vægtavlen, senere i Bog.

2. I Modersmaal.

Sætningsdele, Ordklasser, Hovedog Bisætninger medtages i den Udstrækning, som kræves, for at Børnene skal lære at skrive nogenlunde rigtig.

KAPITTEL 7 › LÆRESTOFF

Grammatikken er sett inn i ein større samanheng for å få elevane til å forstå at språk og språkbruk opnar for val og variasjon av uttrykksmiddel både munnleg og skriftleg.

KAPITTEL 7 › SPRÅKLÆRE

Dette er første steget inn i ein bruksnær (funksjonell) grammatikk, som ein byggjer vidare på gjennom heile skuletida. Ein har bruk for denne grammatikken når ein skal snakka saman om språk og språkfenomen, og når ein skal gje og få språkleg rettleiing.

KAPITTEL 7 › SPRÅKLÆRE

Det er meir konstruktivt å samla ei tavle full av adjektiv og sjå på kva funksjon adjektiv har i språket vårt og tekstane våre.

KAPITTEL 7 › SIDEMÅLET

Dei skal få grunnleggjande kunnskap om ordbruk, setningar (verbal uttrykksmåte), rettskriving og hovudreglane i formverket, slik at dei etter kvart kan skriva samanhengande tekstar om' ulike tema på sidemålet.

KAPITTEL 10 › SKRIFTLIG BRUK AV SPRÅKET › 7.-9. klasse

Bundne skriveøvinger: Etter hvert mer vekt på de viktigste grammatiske momentene.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE

Språklære er ikke et mål i seg selv, men skal tjene den aktive bruken av språket. Læringen skal skje gjennom praktiske, meningsfylte oppgaver.