Fleksibelt valg av lærestoff og arbeidsmåter

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

I perioder da elevene er motivert for å arbeide med orienteringsfag, kan det ofte være heldig å bryte den rytmen som er angitt i timefordelingsplanen.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE

Undervisningen må i alle deler rette seg etter elevenes evner, og arbeidsplanen er ment som en rettleiing for læreren når det gjelder progresjonen i undervisningen, samtidig som den antyder hva en kan vente av middel -gruppen av elevene.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Men en må alltid passe på ikke å presse inn mer stoff enn elevene kan ta imot og gjøre seg nytte av.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

I skolens dagligliv vil det ofte være nødvendig å endre rekkefølgen av emnene. Dette må en f. eks. gjøre når aktuelle hendinger presser på og fanger elevenes interesse, eller når lærer og elever i fellesskap kommer over stoff som både egner seg bedre og gir mer enn emnene i læreplanen.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

De bør få høvelige tilleggsoppgaver innenfor det emneområdet klassen arbeider med, eller en viss frihet til å velge ut oppgaver og stoff som de interesserer seg spesielt for.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

En legger fremdeles mest vekt på de emner som elevene selv bringer fram, men en kan også forsøke å vekke interessen for aktuelle begivenheter som blir omtalt i presse og radio.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Aktuelle forhold og hendinger som barna er opptatt av, f. eks. nye bygg, veier, brannslokking, anlegg av nye bedrifter, stoff fra aviser og radio m. m.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Arbeidsmåter :

På dager da arbeidet av en eller annen grunn låser seg fast, bør en heller avbryte det og gå over til noe annet.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Her må ulike hensyn avveies mot hverandre. Dels må en velge ut emner som en antar ligger i sentrum for elevenes interesser, dels må en velge noen emner som en selv regner for viktigere enn andre. Endelig må det legges vekt på å presentere emnene på en slik måte at stoffet ligger innenfor elevenes rekkevidde.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Det er om å gjøre at både utvalget av og arbeidet med stoffet får et enkelt, aktuelt og direkte siktepunkt.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Det er viktig å avgrense og forenkle stoffet slik at elevene kan få full nytte av arbeidet og undervisningen.

NORSK › MÅL

Læreren bør velge en grunnmetode, men han bør gjøre undervisningen så allsidig som mulig ved å kombinere flere øvingsmåter.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Natur og livskår på heimstaden er avgjørende for hvilke emneområder en bør legge vekt på.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

I hjelpeundervisningen kan det enkleste og mest aktuelle av dette stoffet tas opp.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Ellers må læreren stå fritt i valg av lesestoff, slik at han har mulighet for å følge opp det som interesserer elevene.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Emnene vil bli noe forskjellige i en kystbygd og i en innlandsbygd, i en fjellgrend og i en flatbygd, i storbyen og på landsbygda.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

… vesentlig støtte for elevenes sosiale tilpasning. I praksis vil elevenes utviklings- og arbeidstempo likevel sette heller snevre grenser for hva en kan rekke å gjennomgå, og det blir nødvendig å gjøre et utvalg. Her må ulike hensyn avveies mot hverandre. Dels må en velge ut emner som en antar ligger i sentrum for elevenes interesser, dels må en velge noen …