Fleksibelt valg av lærestoff og arbeidsmåter

VI. Prinsipielle læreplanproblemer › Norsk

En nødvendig differensiering Fordi norskplanen er utformet i samsvar med disse prinsipielle synspunkter, må den få stor bredde og variasjon med tanke på lærestoff og arbeidsoppgaver. Å velge det stoff og de oppgaver som passer til den enkelte klasses og den enkelte elevs forutsetninger, vil by på atskillige vanskeligheter.

VI. Prinsipielle læreplanproblemer › Norsk

Planen forutsetter at elevene i stor utstrekning får læremidler som gjør det mulig for dem å arbeide selvstendig, enkeltvis eller i grupper.

Ved valg av lesestoff bør en ta hensyn til elevenes interesser.

På ungdomstrinnet må det bli meget stor forskjell mellom elevene i en vanlig klasse både med hensyn til omfanget og arten av det litteraturutvalg de

NORSK. › ARBEIDSMÅTER. › Språklære .

At det differensieres sterkt ved utvalget ev litteratur kan f'or ovrig komne hele klessen til gode.

NORSK. › FORSLAG TIL ARBEIDSPLANER,

Avpasset lesestoff er et vilkår for et elevene skal bli glade i å lese og bli dyktige lesere.

SAMFUNNSFAG. › ARBEIDSMÅTER.

En kan velge lesestoff som gjennom sitt innhold grenser opp til og utdyper de emnene som be- handles gjennom semfunnsf e.g.

SAMFUNNSFAG. › ARBEIDSMÅTER.

… morsmål bare i norsktimene. De bruker det i elle fag, og mulighetene for læring på dette feltet er derfor også til stede i andre timer enn de rene norsktimene. En kan velge lesestoff som gjennom sitt innhold grenser opp til og utdyper de emnene som be- handles gjennom semfunnsf e.g. Dette gjelder både faglig stoff og skjønnlitteratur. Det gjelder skildringer

SAMFUNNSFAG. › IV. Arbeidsplan for klassene.

I barneskolen kan pensum for 4.-6. klasse fordeles over 4 år etter den enkelte klasses behov (sml. plan for norsk og matematikk.) En viser til den vanlige planen, side 161.

HEIMSTADLÆRE. › IV. Arbeidsolan for klassene.

Stoffet i hver klasse tar en i den rekkefølge det best høver.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

124 LITTERATUR Litteraturutvalget må gi anledning til identifikasjon og opplevelse. Tekstutvalget må ta hensyn til barnas kulturelle bakgrunn, og må gi mulighet til å utvikle et positivt forhold til identiteten både som same og som norsk statsborger.

KAPITTEL 12 › LÆREMIDLER

Leseverkene for norsk som andrespråk må ha skjønnlitterære tekster som er tilpasset alderstrinnet, og det må være tekster til valg slik at det er mulig — også innenfor de faste leseverkene — å diffenensiere ut fra elevenes interesser og språklige nivå.