Til innholdet
Elevmedvirkning ved valg av lærestoff
- litteratur
læreren kan i samråd med elevene legge særlig vekt på visse større emneområder og velge ut mindre delemner til behandling.
Dei litterære verka bør veljast i samarbeid med elevane, og det vil vere ein fordel om dei ymse arbeidsgruppene dekkjer eit størst mogleg område.
Elevane kan sjølve kome med framlegg til anna tilvalsstoff.
Elevane må få ta del i dette valet så mykje som råd er.
I emnelistene er somme emne definerte som kjernestoff som dei fleste elevane skal arbeide med, mens dei kan arbeide med dei andre emna etter ønske
Ut over kjernestoffet må det vere rimeleg høve for elevane til å velje stoff etter individuelle interesser.
Ut over dette fellesstoffet må det være rimelig anledning for elevene til å velge stoff etter deres særinteresser.
Til ekstensiv lesning kan elevene også velge utenlandsk litteratur som er oversatt til norsk, helst fra elevenes eget morsmål, evt. nasjonalspråk.
En står fritt når det gjelder å velge litterære tekster, men elever og lærere bør samarbeide om stoffutvalget og arbeidsmåten.
Utvalget av litteratur må være så omfattende at det fanger inn vesentlige sider ved den perioden eleven velger.
Ut over kjernestoffet må det vere rimeleg høve for elevane til å velje stoff etter individuelle interesser.
Ut over kjemestoffet må det vere rimeleg høve for elevane til å velje stoff etter individuelle interesser.
Elevane må få ta del i dette valet så mykje som råd er.
En står fritt når det gjelder å velge litterære tekster, men elever og lærer bør samarbeide om stoffutvalget og arbeidsmåten.
Klassen og læraren bor i fellesskap velje emne innanfor b) - n) i samfunnskunnskap.
Stoffet under b er meint anten som supplement for heile klassen, ekstralesing for grupper i klassen eller individuell tilvalslesing.
Ein del elevar vil vere i stand til nokså kontinuerleg å lese ein del supplerande stoff som dei har særleg interesse for i tillegg til
Dei litterære verka bør veljast i samarbeid med elevane, og det vil vere ein fordel om dei ulike arbeidsgruppene dekkjer eit størst mogleg område.
Ein del elevar vil vere i stand til nokså kontinuerleg å lese ein del supplerande stoff som dei har særleg interesse for i tillegg til
å lese ein del supplerande stoff som dei har særleg interesse for i tillegg til kjernestoffet i klassen.
En står fritt når det gjelder å velge litterære tekster, men elever og lærer bør samarbeide om stoffutvalget og arbeidsmåten.
Gruppene kan velge ulike emner fra ulike deler av faget, eller de kan velge oppgåver som til sammen belyser et større felles emneområde.
Planleggingen av ulike arbeidsoppgåver i faget bør i stor utstrekning kunne gjennomføres i fellesskap av lærer og elever.
også i 1 annet eksemplar
Arbeidet legges opp slik at elevene seiv aktiviseres til å finne stoff som kan nyttes i undervisningen.
Elevene må i størst mulig utstrekning
trekkes inn når lærestoffet skal velges.
