Tverrfaglig kontekstualisering

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

De lærer navnene på disse tingene, og dette utnyttes i lese- og skriveøvinger.

NORSK › MÅL

De nye ord og begreper som knytter seg til selvopplevde ting i heimstadlære, vil lettere bli barnas eiendom når de kommer igjen også som øvingsstoff i norsk.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 9. klasse.

… å fortelle, og slik gi elevene et inntrykk av verket som helhet. Biografiske opplysninger om dikteren faller det naturlig å ta i forbindelse med lesning av verket. Sakprosa vil fortsatt følge orienteringsfagene, men den bør være noe mer yrkespreget i dette skoleåret. En kan oppmuntre elevene til å lese aviser og andre blad for å venne dem til å følge …

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Lesning av sakprosa vil fortsatt henge nøye sammen med oppgaver i samfunnsfagene.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Enkelte særpregede planter og dyr i Europa kan gjennomgås i tilknytning til geografi.

NORSK › MÅL

Særlig i forbindelse med orienteringsfagene kommer faglesning inn i bildet, og dette innslaget bør bli sterkere jo høyere opp i skolen en kommer.

ORIENTERINGSFAG › MÅL › HEIMSTADLÆRE

Det språklige arbeidet i heimstadlære vil ha stor verdi for morsmålsopplæringen. Barna vil her få en erfaringsbakgrunn som kan gi et godt grunnlag for språkutviklingen.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Disse fortellingene behandles mer utførlig i geografiundervisningen i 9. skoleår.

ORIENTERINGSFAG › SAMFUNNSFAG OG NATURFAG › Generelle merknader.

Emner fra historie : Stormaktspolitikk og nasjonal frigjøring etter den andre verdenskrigen (integrert med geografi).