Norsk m/skriftforming › LÆRESTOFF › 7.-9. klassetrinn
Taleopplæring: Samtale om aktuelle hendinger, diskusjoner, møteteknikk, telefonering, referat, elevforedrag, intervju. Leseopplæring: Fortsatte øvinger i leseteknikk. Lyrikklesning. Replikkforming. Sidemålslesning. Noe lesning av svensk og dansk.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
Det kan også være nyttig å utarbeide en litteraturliste som elever og foresatte kan få.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
De elever som er modne for det, bør få et allsidig kjennskap til litteraturen. Dette oppnår en ved å la elevene få velge bøker fra forskjellige epoker og fra ulike litterære retninger.
Ungdomsbøker.
I det svenskspråklige utvalget bør også finlands-svenske diktere være representert.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
Det kan komme hele klassen til gode at elevene velger forskjellig litteratur.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 2. Muntlig bruk av språket
Men rim og regler, barnesanger og eventyr vil også høve godt til framføring.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
… elever som er modne for det, bør få et allsidig kjennskap til litteraturen. Dette oppnår en ved å la elevene få velge bøker fra forskjellige epoker og fra ulike litterære retninger. De bør få møte utvalgte verker både fra den klassiske litteratur og fra samtidens litteratur. Elever på alle klassetrinn bør få lese hele verk. Fortellinger, noveller og eventyr bør
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
Tekster til skolebruk bør inneholde utdrag av norsk og utenlandsk litteratur, klassisk og moderne, stoff og emner hentet fra samfunnsliv, yrkesliv og fra naturen, stoff
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 6. klassetrinn › Lesning:
Lesestoff: Lesning av variert litteratur. Større kjennskap til forfattere og bakgrunn. Avislesning. Selvlagede artikler og kronikker. Leseøving som tidligere skoleår. Større krav til kritisk holdning. Etisk, estetisk vurdering. Sannsynlighets vurdering. Holde innledning til diskusjon. Holde forberedte diskusjonsinnlegg. Øve saklig debatt (dialogformen).
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
Elevene må få lese norsk og utenlandsk litteratur, men den norske bør være den viktigste.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 7. klassetrinn
… forbindelse med samvirke i skolen, og prøve å gi elevene det formelle grunnlag for at de skal kunne gjøre seg gjeldende. De må få trening i å ordlegge seg, lede en diskusjon, styre en votering og sørge for at en sak blir skikkelig belyst. Leseopplæring: Øvinger i forskjellige leseteknikker. Høytlesning og stillelesning. Lyrikklesning. Replikkforming. Sidemålslesning. Lesning av svensk og dansk
Norsk m/skriftforming › LÆRESTOFF › 7.-9. klassetrinn › Skriftlige øvinger:
b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTER
… Dette gjelder både muntlig og skriftlig norskopplæring. I norsk bør en velge lesestoff som i innhold grenser opp til og utdyper emner som behandles i samfunnsfag. Dette gjelder både faglig stoff og skjønnlitteratur. Det finnes litterært stoff som er knyttet til historiske personer eller hendinger. Mange forfattere tar opp aktuelle samfunnsproblemer til debatt. Slikt stoff kan være utgangspunkt for interessevekkende …
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
De må få møte noveller, romaner og skuespill, barne- og ungdomsbøker og bøker for voksne.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
Diktningen står i en særstilling innenfor den litteratur som elevene skal lese.
b. Samfunnsfag › ARBEIDSMÅTER
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
De bør få møte utvalgte verker både fra den klassiske litteratur og fra samtidens litteratur.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 6. klassetrinn › Lesning:
Lesestoff: Lesning av variert litteratur. Større kjennskap til forfattere og bakgrunn.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 3. klassetrinn › Lesning:
Lesestoffet hentes fra lesehefter og annen skjønnlitteratur, poesi og prosa.
d. Orienteringsfaget 1.-6. skoleår › ARBEIDSMÅTER › 4. klassetrinn).
232 Poesi, prosa, Musikk. Mat fra havet, behandling og anvendelse av fisk, umettede fettsyrer, marine oljer, tran. De store verdenshav 5 strømforhold, temperatur, dybdeforhold, flo- fjære.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
Moderne litteratur.
Elevene bør bli kjent med romaner, skuespill, noveller, enkle essay, moderne og klassisk lyrikk.
Ny litteratur fra Island og Færøyene kan gis i norsk omsetting, helst nynorsk.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
d. Orienteringsfaget 1.-6. skoleår › I OG PÅ HAVET
(Svært enkelt er for eksempel å renske og servere spekesild.) Til alle disse deler av emnet bør det knyttes stoff fra litteraturen, fra det rike tilfang av poesi og prosa som tar sitt utgangspunkt i havet og livet i og på havet.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
b. Samfunnsfag › VEILEDENDE ÅRSPLANER › HISTORIE › 5. klassetrinn
Ved valg av litterære tekster bør en se 7., 8. og 9. årskull under ett, og blant annet sikre seg at de mest kjente norske
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › lesning.
Det første møtet med litteraturen bør skje ved bildebøker og ved fortelling og opplesning.
Norsk m/skriftforming › ARBEIDSMÅTER › 6. Sidemålet
Norsk m/skriftforming › VEILEDENDE ÅRSPLANER › 2. klassetrinn › Lesning:
Høytlesning og skjønnlesning i forbindelse med skuespill, regler og rim.
