Valg av forfattere og verk
Utkast og lover
Det er lærerens og bibliotekarens oppgave å veilede og hjelpe eleven i valg av litteratur, men prinsippet må være å inspirere, ikke dirigere.
Det er en viktig del av morsmålsundervisningen å gi elevene en innføring i verdifull litteratur.
Det første møte med litteraturen bør skje ved bildeböker og ved opplesning og fortelling.
For at elevenes kjennskap til litteraturen kan bli så allsidig som mulig, bør lesningen omfatte litteratur fra forskjellige epoker og fra ulike litterære retninger.
Elevene må få møte utvalgte verker både fra vår egen klassiske og fra samtidens litteratur.
De lesetekstene som blir presentert på de forskjellige lesenivåer, må være av en slik art at de fremmer leselysten.
Dersom læreren finner fram til tekster som engasjerer elevene, vil spontan samtale ofte være en naturlig aktivitet.
Men rim og regler fra leseboka, barnesanger og eventyr vil også være vel egnet til framføring.
Fortellende stoff som stykkevis er formet i replikker, ligger vel til rette for å aktivisere mange elever samtidig.
NORSK. › ARBEIDSMÅTER. › Språklære .
NORSK. › ARBEIDSMÅTER. › Språklære .
NORSK. › ARBEIDSMÅTER. › Språklære .
155 Gruppevis og enkeltvis må elevene også få arbeide ned ulike* utvelg ev litteratur.
NORSK. › LÆREMIDLER.
I]n må ha et variert utvalg av skjonn- litteratur, lyrikk og sakprosa.
Læreren bør lese og fortelle utvalgte rim og regler, eventyr og historier for barna.
NORSK. › FORSLAG TIL ARBEIDSPLANER,
Læreren bör veilede elevene i valg av böker f.eks. fra klassesett eller klassebibliotek slik at innholdet og formen i tekstene svarer til elevenes lesenivåer.
Lyrikklesning.
Ved siden av lesebøkene vil det være naturlig å trekke inn en del ungdomslitteratur og klassiske verker.
Elevene bør bli kjent med både romaner, noveller, skuespill og enkle essays.
Det må legges vekt på å få elevene til å lese tekster som stiller økende krav til innholdsforståelse, og elevene må stimuleres til å lese
NORSK. › FORSLAG TIL ARBEIDSPLANER, › Lærestoff. › Språklære :
"levene skal lese et visst utvalg av noveller, romaner, skuespill og lyrikk.
Læreren må ut fra sin egen innsikt og sitt kjennskap til klassen finne fram til et passende utvalg av litteratur.
NORSK. › FORSLAG TIL ARBEIDSPLANER, › Lærestoff. › Språklære :
NORSK. › FORSLAG TIL ARBEIDSPLANER, › Lærestoff. › Språklære :
3. I Historie.
a. Udvalgte Fortællinger af Fædrelandets Historie uden synderlig Vægt paa den historiske Sammenhæng. b. Nogle lette historiske og fædrelandske Sange. Undervisningen foregaar mundtlig. Fortællingerne maa ikke læres udenad. Men over for de nævnte Vers og Sange kan Bogen tages til Hjelp, naar de paa Forhaand er forstaaede og delvis tilegnede gjennem Forefigen og Foresyngen. Fortællingerne maa ikke ved første Gangs …
2. I Modersmaal.
KAPITTEL 7 › GRUNNLEGGJANDE LESE- OG SKRIVEOPPLÆRING
KAPITTEL 7 › LITTERATUR
95 Arbeid med ulike genrar: Elevane må få kjennskap til og erfaring med ulike skjønnlitterære genrar som dikt, viser, forteljingar, eventyr, romanar, noveller og skodespel. Dessutan til segner, gåter, ordtak, rim og regler.
KAPITTEL 7 › LITTERATUR
Ungdoms- og vaksenlitteraturen kjem sterkare inn på ungdomssteget.
KAPITTEL 7 › LITTERATUR
KAPITTEL 7 › LITTERATUR
KAPITTEL 7 › LITTERATUR
Arbeid med lokal litteratur: Elevane må på alle klassesteg lesa og arbeida med eit variert utval av litteratur frå lokalmiljøet.
KAPITTEL 7 › LITTERATUR
Der det er mogleg, bør lokale forfattarar og forteljarar trekkjast inn i undervisninga.
KAPITTEL 7 › LITTERATUR
96 Arbeid med felleslitteratur og litteraturhistorie: Elevane får møta nyare litteratur og eit tverrsnitt av den litterære arven — nasjonalt og lokalt. Nyare og eldre barne- og ungdomslitteratur høyrer til her.
KAPITTEL 7 › LITTERATUR
KAPITTEL 7 › LITTERATUR
… bru mellom bokmål, nynorsk og dialekt. Elevane les og nordisk litteratur (dansk og svensk etter kvart i original språkdrakt) og omsett litteratur frå andre land og kulturar. Samisk litteratur skal vera representert. Ei viktig side ved arbeidet med litteratur er å gje elevane innsyn i materielle og sosiale vilkår til ulike tider og i ulike delar av verda. Her får …
KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET › 4.-6. klasse
Lytte: Som (2.-) 3. klasse. Forstå: Utvidelse av ordforrådet, også abstrakte begreper. Vekt på budskapet i tekster med stigende vanskegrad. Tale: Etter hvert friere taleøvinger. Samtale om egne erfaringer, opplevelser. Fortelle, beskrive. Samtale om andres fortellinger, bilder, tekster. Dramatisere. Lese: Lesing og analyse av tekster med stigende vanskegrad. Vekt på innholdsforståelse. Skilt, oppslag, dikt, fortellinger.
KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET
Dialoger med snakkebobler, tegneserier, korte enkle tekster, rim, regler.
KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET
Knytte tekst til bilder. Dialoger med snakkebobler, tegneserier, korte enkle tekster, rim, regler.
KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET › 7.-9. klasse
120 tekster, radio- og tv-programmer, avdekke skjult mening som ledd i oppøving av kritisk evne. Tale: Gi uttrykk for tanker, følelser og meninger. Samtaler om film, medieprogrammer. Framføre dikt, holde foredrag, legge fram meninger, diskutere. Lese: Lese bruksanvisninger, avisartikler, litteratur. Tekstanalyse.
KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse
Lese, lytte, framføre: Som 4.-6. klasse Tekstutvalg: Tekster i ulike litterære genrer. Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker. Tverrfaglige kriterier. Lage tekster selv: Øve seg i ulike litterære genrer. Litteraturhistorie: Litteratur i sin historiske sammenheng. De viktigste norske forfattere i sin epoke.
KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse
Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker.
KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse
Lese, lytte, framføre: Som 4.-6. klasse Tekstutvalg: Tekster i ulike litterære genrer. Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker. Tverrfaglige kriterier. Lage tekster selv: Øve seg i ulike litterære genrer. Litteraturhistorie: Litteratur i sin historiske sammenheng. De viktigste norske forfattere i sin epoke.
KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse
… eldre og nyere norsk litteratur i ulike genrer. I utvalget av litteratur inngår tekster valgt med henblikk på likestilling mellom ulike grupper i samfunnet. Elevene arbeider både skriftlig og muntlig med forskjellige tekster, og produserer tekster selv. Arbeidet bidrar til at elevene får bedre innblikk i norsk kulturliv og samfunnsliv. (2.-) 3. klasse Lese, lytte, framføre: Rim, regler, sanger, eventyr.