Litteraturhistorie og litteraturen i Norge

Det kan dreie seg om litteraturhistorisk kunnskap eller kunnskap om den tiden, det landet, det emnet e.l. som diktverket behandler.

NORSK. › FORSLAG TIL ARBEIDSPLANER, › Lærestoff. › Språklære :

… til degens skjønnlitteratur og til vår litterære arv. Læreren må sørge for rimelig progresjon og variasjon. Der hvor det er mulig, bor teaterbesøk inngå som et ledd i litteraturundervisningen. Litteraturhistorien har sin plass i denne sammenheng. Dersom kunnskaper om forfatterne og deres verker, blir meddelt på en engasjerende måte, kan dette oke lysten til å lese hva de her skrevet.

Det kan dreie seg om litteraturhistorisk kunnskap eller kunnskap om den tiden, det landet, det emnet e.l. som diktverket behandler.

NORSK. › FORSLAG TIL ARBEIDSPLANER, › Lærestoff. › Språklære :

… til degens skjønnlitteratur og til vår litterære arv. Læreren må sørge for rimelig progresjon og variasjon. Der hvor det er mulig, bor teaterbesøk inngå som et ledd i litteraturundervisningen. Litteraturhistorien har sin plass i denne sammenheng. Dersom kunnskaper om forfatterne og deres verker, blir meddelt på en engasjerende måte, kan dette oke lysten til å lese hva de her skrevet.

Likeså må en vurdere elevenes kjennskap til norsk litteratur.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Litteraturhistorisk kunnskap må trekkjast inn for å gje elevane referansepunkt og liner å orientera seg ut frå.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Forfattarar og tidsepokar kan etter kvart setjast inn i samfunnshistoriske samanhengar og visa bakgrunn, føresetnader m.m. for dei ulike litterære tekstane.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Litteraturhistorisk kunnskap må trekkjast inn for å gje elevane referansepunkt og liner å orientera seg ut frå.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Forfattarar og tidsepokar kan etter kvart setjast inn i samfunnshistoriske samanhengar og visa bakgrunn, føresetnader m.m. for dei ulike litterære tekstane.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

Lese, lytte, framføre: Som 4.-6. klasse Tekstutvalg: Tekster i ulike litterære genrer. Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker. Tverrfaglige kriterier. Lage tekster selv: Øve seg i ulike litterære genrer. Litteraturhistorie: Litteratur i sin historiske sammenheng. De viktigste norske forfattere i sin epoke.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

Lese, lytte, framføre: Som 4.-6. klasse Tekstutvalg: Tekster i ulike litterære genrer. Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker. Tverrfaglige kriterier. Lage tekster selv: Øve seg i ulike litterære genrer. Litteraturhistorie: Litteratur i sin historiske sammenheng. De viktigste norske forfattere i sin epoke.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

96 Arbeid med felleslitteratur og litteraturhistorie: Elevane får møta nyare litteratur og eit tverrsnitt av den litterære arven — nasjonalt og lokalt. Nyare og eldre barne- og ungdomslitteratur høyrer til her.

KAPITTEL 10 › MÅL

… norsk tale og skrift i ulike sammenhenger, — elevenes muntlige og skriftlige framstillingsevne i norsk blir utviklet slik at elevene kan uttrykke seg sikkert og variert, — elevene får kunnskaper i norsk litteratur og norsk samfunnsliv, — arbeidet med faget hjelper eleven til å gjøre bruk av sin naturlige fantasi, nysgjerrighet og å gi uttrykk for sine tanker og følelser.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

122 LITTERATUR Samiske elever bør møte et tverrsnitt av eldre og nyere norsk litteratur i ulike genrer.

KAPITTEL 10 › SPRÅKLÆRE › 7.-9. klasse

Lese, lytte, framføre: Som 4.-6. klasse Tekstutvalg: Tekster i ulike litterære genrer. Noveller, fortellinger, dikt, skuespill, barneromaner fra ulike miljøer og epoker. Tverrfaglige kriterier. Lage tekster selv: Øve seg i ulike litterære genrer. Litteraturhistorie: Litteratur i sin historiske sammenheng. De viktigste norske forfattere i sin epoke.

KAPITTEL 12 › EMNER

Litteratur Elevene må bli kjent med norsk og oversatt barnelitteratur, både rim og regler, sanger, dikt, eventyr og fortellinger.

KAPITTEL 12 › EMNER

De må få lese både norsk og oversatt skjønnlitteratur som handler om migrasjon, minoriteter og samfunn med etnisk og språklig mangfold, og litteratur som kan gi innsikt i og forståelse av norsk kultur.

KAPITTEL 12 › EMNER › Samfunnskunnskap

Litteratur Norsk og oversatt litteratur om migrasjon og minoriteter.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

… bru mellom bokmål, nynorsk og dialekt. Elevane les og nordisk litteratur (dansk og svensk etter kvart i original språkdrakt) og omsett litteratur frå andre land og kulturar. Samisk litteratur skal vera representert. Ei viktig side ved arbeidet med litteratur er å gje elevane innsyn i materielle og sosiale vilkår til ulike tider og i ulike delar av verda. Her får …

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Elevene skal bl.a. også lese litteratur som er oversatt fra samisk til norsk.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Betydningen av muntlig litterær tradisjon i samisk kultur må komme klart fram.

KAPITTEL 7 › LITTERATUR

Elevane les og nordisk litteratur (dansk og svensk etter kvart i original språkdrakt) og omsett litteratur frå andre land og kulturar.

KAPITTEL 10 › MUNTLIG BRUK AV SPRÅKET

Elevene skal bl.a. også lese litteratur som er oversatt fra samisk til norsk.

KAPITTEL 12 › EMNER

Litteratur Elevene må bli kjent med norsk og oversatt barnelitteratur, både rim og regler, sanger, dikt, eventyr og fortellinger.

KAPITTEL 12 › EMNER

De må få lese både norsk og oversatt skjønnlitteratur som handler om migrasjon, minoriteter og samfunn med etnisk og språklig mangfold, og litteratur som kan gi innsikt i og forståelse av norsk kultur.

KAPITTEL 12 › EMNER › Samfunnskunnskap

Litteratur Norsk og oversatt litteratur om migrasjon og minoriteter.