Leseforståelse

NORSK › MÅL

Stillelesning med øving i sikker oppfatning av innholdet bør få en bred plass i leseopplæringen.

NORSK › MÅL

å utvikle elevenes evne til å tale morsmålet greit og tydelig, 3. å lære elevene å lese, og utvikle deres evne til å oppfatte og samtale om stoffet, 4.

NORSK › MÅL

Ved enkle spørsmål kan en bringe på det rene om eleven har oppfattet innholdet.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 8. klasse.

Som tidligere nevnt, bør denne del av lesningen foregå på skolen, så læreren kan forklare ukjente ord og begreper.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 2. klasse.

Elevene skal da lese ordene og legge dem på plass. En kan også velge ut f. eks. 5 ord som passer til bildet, og 5 ord som ikke passer. De 5 ordene som passer, legges under bildet, og de andre legges vekk.

NORSK › MÅL

Øvingsmateriellet bør inneholde små enkle ord med konkret innhold, så de lett kan anskueliggjøres, og barna må helt fra begynnelsen vennes til å oppfatte innholdet av det de leser.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 3. klasse.

Lesespill og tegne-oppgaver som gir øving i stillelesning og innholdsoppfatning.

NORSK › ARBEIDSPLAN FOR KLASSENE › 4. klasse

Kontrollspørsmål er ikke alltid heldige, og heller ikke alltid nødvendige. Når en ser at eleven er opptatt av lesestoffet, er det den beste garanti for at han oppfatter innholdet.

NORSK › MÅL

Når leseferdigheten øker, går en videre med lette stykker med kontrollspørsmål, og siden fortsetter en med lengre stykker eller bøker med samtale om innholdet eller kontrollspørsmål.