Til innholdet
Språklig variasjon
Kommunikasjon, sammenheng mellom språksituasjonen og språkbruk,
Den språklege uttrykksmåten vil bli styrt av situasjonen som språket verkar i, og av emne, innhald, føremål og tilhøvet mellom den som gir uttrykk for
— Finne ut kva tospråkleg situasjon betyr for elevane, og for det samfunnet dei bur i
Forholdet tale/skrift: Fonemer/bokstaver, prinsipper for staving, fonemisk/fonematisk skrift, historisk/etymologisk staving, internasjonal staving.
Andre trykk
dialekter
Dessutan blir det kravt ei grundig innføring i dialektane, idet ein skal gå igjennom om lag fem sider dialektprøver ekstra frå ulike kantar av landet.
Noko kjennskap til dei viktigaste dialekttrekka i Noreg (jamvekt, tjukk 1, palatalisering, blaute konsonantar) og til dei viktigaste dialektgrensene, for at elevane skal forstå og
3. Språkhistorie, norrønt mål og norske dialektar
Ein skal lese ca. fem ulike dialektprøver med dette siktemålet.
Noko kjennskap til dei viktigaste dialekttrekka i Noreg (jamvekt, tjukk 1, palatalisering, blaute konsonantar) og til dei viktigaste dialektgrensene, for at elevane skal forstå og
B. TILVALSSTOFF dialektane våre
dialekter.
- drøfting av omgrepet tospråklegheit
- dialektar
Elevene må få arbeide med språkstoff fra ulike målformer.
Ein skal lese ca. fem ulike dialektprøver med dette siktemålet.
Ulike språklige uttrykksmåten; informativt, appellativt, ekspressivt språk, Uttrykksformer; rapport, referat, resymé, bruksanvisning, utgreiing, annonse, plakat, brev, leserbrev, essay, kronikk. Stiltyper: høyprosa, normalprosa, lavprosa; personlig/upersonlig språkbruk;
Andre trykk
Dette tilhøvet bør ein byggje vidare på i undervisninga.
De fleste nordmenn bruker dialekt i dagligtale, og i den utstrekning det kan vises til sammenfall mellom den dialekten elevene bruker og sidemålet, bør sidemålsundervisningen
Dialekter
Andre trykk
Opplæringen i sidemål i ettårige grunnkurs må ta sikte på å gi elevene saklig kunnskap om den språksituasjon vi har her i landet, og om
Dialekter
Andre trykk
Elevene bør få bruke sin egen dialekt og få forståelse for verdien av dialektene og av god muntlig språkføring.
Noe kjennskap til de viktigste dialekttrekkene i Norge bl. a. jamvekt, tjukk-1, palatalisering , bløte konsonanter, monoftongering , tonelag, og til de viktigste dialekt- grensene.
sikte på å lære dei respekt for eigen og andre dialektar.
Den språklege uttrykksmåten vil bli styrt av situasjonen som språket verkar i, og av emne, innhald, føremål og tilhøvet mellom den som gir uttrykk for
Ulike språklige uttrykksmåter: informativt, appellativt, ekspressivt språk.
Andre trykk
Mange stader i landet vil det vere stort samsvar mellom elevane sitt dialektgrunnlag og sidemålet.
Men de må også få øving i å bruke normert talemål.
3. Språkhistorie, norrønt mål og norske dialektar
Det er derfor viktig at elevane får kjennskap til dei viktigaste målmerka og dialektgrensene her i landet, og til nokre trekk frå språkhistoria.
- dialektane våre
Av omsyn til den språklege sjølvkjensla til elevane bør ein også ta sikte på å lære dei respekt for eigen og andre dialektar.
dialektar
- få innblikk i korleis tospråklegheit fungerer i samfunnet vårt
Mange stader i landet vil det vere stort samsvar mellom elevane sitt dialektgrunnlag og sidemålet.
- å nytte talemål og kunne tolerere talemål og godta dette som ei naturleg uttrykksform, og som ei vesentleg del av identiteten til den einskilde
Dette tilhøvet bør ein byggje vidare på i undervisninga.
Under vurderingen av prestasjonene i sidemålet må det tas hensyn til i hvilken grad elevene er i stand til å gjøre greie for karakteristiske trekk
Noe tid bør gå med til å vise sammenhengen og forskjellen mellom samisk og norsk språk.
- dialekter
noko kjennskap til dei andre nordiske språka, t.d. gjennom korte tekstprøver
Elevane bør også få bruke sin eigen dialekt og lære å forstå verdien av dialektane og av god munnleg språkføring.
Undervisninga bør ha som grunnlag å føre elevane inn i ulike språkfunksjonar, i skilnadene mellom objektiv og subjektiv språkbruk, og i den påverknaden skrivesituasjonen har
Opplæringen i sidemål i ettårige grunnkurs må ta sikte på å gi elevene saklig kunnskap om den språksituasjonen vi har her i landet, og om
Undervisninga bør ha som grunnlag å føre elevane inn i ulike språkfunksjonar, i skilnadene mellom objektiv og subjektiv språkbruk, og i den påverknaden skrivesituasjonen har
- dialektane våre
- ulike fagspråk
Sett i sammenheng med dialektene, vil sidemålsopplæringen tjene til å klarlegge den betydningen dialektene har som formidler av tanker og følelser for folk flest.
- kjennskap til svensk og dansk språk og til fleirspråklegheit på Nordkalotten
