b: Mer inngående behandling av enkelte emner ut fra interesser og forutsetninger i klassen
Språklig variasjon
Læreplan for gymnaset (1973–74)
Dersom en ønsker det, kan en legge noe større vekt på språkhistorie, norrønt mål og dialekter.
Elevene bør også få bruke sin egen dialekt og få forståelse for verdien av dialektene og av god muntlig språkføring.
a: Noe kjennskap til de viktigste dialekttrekkene i Norden bl.a. jamvekt, tjukk-l, palatalisering, bløte konsonanter, monoftongering, tonelag og støt til de viktigste dialektgrensene.
I. Muntlige bruk av språket
En innføring i norske dialekter, som skal gi elevene innsikt i de viktigste dialekttrekkene, i hovedinndelingen av dialektene og i avgrensingen av de enkelte nordiske hoveddialektojnrådene.Noe av dette kjennskapet bør gis i sammenheng med arbeidet ned «pråkhistorie og med …
ARBEIDSMÅTAR › i 3. klasse.
Dei skal lære å skjøne sitt eige mål betre, og dei skal få noko betre kjennskap til norske bygdemål.
a: Emner tas opp til enkel behandling i forbindelse med bestemte aktiviteter eller spesielt stoff (i litteraturlesningen eller i arbeidet med språkproblem)
MÅL › 2.2. Kommentarar til målet.
Elevane skal venjast til å leggje merke til likskapar og ulikskapar og reflektere over dei.
Noe av dette kjennskapet bør gis i sammenheng med arbeidet med språkhistorie og med norrønt mål særlig for å skape forståelse for når dialektskiller har
I. Muntlige bruk av språket
Av disse 7 sidene kan opptil 3 være på nyislandsk, resten tekster fra norrøn litteratur» Dessuten kreves en grundigere innføring i dialektene, idet om lag 5 sider dialektprøver fra ulike kanter av landet blir gjennomgått.
I. Muntlige bruk av språket
Elevene skal da ha kjennskap til særdragene i de dialektene de leser prø-ver av.
GENERELL INFORMASJON › 3. EMNEPLAN
- undervisning i språkkunnskap, med innarbeiding av viktige grammatiske begrep, innøving av sentrale formalkunnskapar, innføring i elerrentær stilistikk og drifting av aktuexle s pråk prob le» • gjennomgåing av norsk språkhistorie med innføring i og kjennskap til norrønt aål og norske dialekter, og dessuten noe kjennskap til de andre nordiske språkene.✓
ARBEIDSMÅTAR › i 3. klasse.
221 c) - kunnskapar om norrønt mål, kjennskap til lydutvik ling, bøyingsverk og syntaks. Her kan ein og få prøvd kandidatens evne til å jamføre med seinare utvikling i målføra.
I. Muntlige bruk av språket
Et slikt kjennskap skai bidra til å øke elevenes forståelse for vår språksituasjon og dessuten gi den bakgrunn for å forstå dialekter i Norge og språkslektskap i Norden.
I. Muntlige bruk av språket
EMNE PLAN › 3. L Målets konsekvenser for utvalg av fagstoff › 3.2. Emneliste
Normskapende faktorer i tale og skrift Tradisjon Offisiell språkbruk, rett skri vningsnorma ler Dialektar Sosiale og økonomiske heasyn Personlig språkføtetae Geografiske forhold og kommuråkasjon, administrative inodelinger og administrasjonsmål.
