Gruppearbeid

ARBEIDSMÅTER › 4.2. Arbeidsformer og undervisningsformer

Ide fleste tilfelle vil det være heldigst at elevene arbeider i små grupper.

Del III ca. 1/2 › 4. ARBEIDSMÅTER › 4.2. Arbeidsformer og undervisningsformer

Gruppearbeid vil kunne nyttes i fagopplegget på mange måter. I de fleste tilfeller vil det være heldigst at elevene arbeider i små grupper.

Del 111 ca. 1/2 › 4. ARBEIDSMÅTER › 4.2. Arbeidsformer og undervisningsformer

Gruppearbeid vil kunne nyttes i fagopplegget på mange mater. I de fleste tilfeller vil det være heldigst at elevene arbeider i små grupper.

ARBEIDSMÅTER › 4.2. Arbeidsformer og undervisningsformer

Gruppene kan velge ulike emner fra ulike deler av faget, eller de kan velge oppgåver som til sammen belyser et større felles emneområde.

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

Litt av arbeidet med litteraturen vil ein med fordel kunne gjere i grupper.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

Dersom ein varierer gruppene på ein rimeleg måte, kan ein unngå at det dannar seg "klikkar" i klassen.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

- rettleier og informerer gruppene under arbeidet

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

Slike korte gruppearbeid kan ta sikte på å øve inn bestemte dugleikar.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

Inntil elevane er vel inne i denne arbeidsmåten, bør gruppearbeida vere så enkle at elevane kan løyse dei på ein skoletime.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

- planlegg oppgåver og emne for gruppearbeidet

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR

Elevane må få høve til å samarbeide om oppgåver som engasjerer dei i faget.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

- organiserer og varierer gruppene

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

Gruppearbeid kan gje variasjon i undervisninga, utvikle samarbeidsevna hos elevane og øve dei i å planleggje og gjennomføre ei oppgåve.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

Formålet med gruppearbeidet er å utnytte det denne arbeidsforma gjev av språkleg dugleiksøving, planlegging og gjennomføring av ei oppgåve og samarbeidsøving.

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

Det same er tilfelle når ein studerer ulike teksttypar og skrivesituasjonar, og når ein arbeider i tilknyting til eventuell storklasseundervisning.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

… demonstrasjon til rettleiing av kvar elev. Klasseundervisning basert på lekser til kvar time har den fordelen at læraren på ein effektiv måte kan dirigere og kontrollere arbeidet. Undervisning gjennom gruppearbeid må ein bruke ofte. Formålet med gruppearbeidet er å utnytte det denne arbeidsforma gjev av språkleg dugleiksøving, planlegging og gjennomføring av ei oppgåve og samarbeidsøving. Undervisninga skjer ved at ein

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

Det er avgjerande for gruppearbeidet at alle medlemmene i gruppa kan vere med å gje sitt ut frå sine eigne føresetnader.

2. MÅL › 2.2. Kommentarar til målet

Ein må leggje vekt på å skape gode og naturlege samarbeidsformer.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

- hjelper til med å summere opp og avklare resultatet av arbeidet.

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

I mange tilfelle vil undervisninga i storklasse krevje at ein legg til rette spesielle oppgåver på førehand, og at det stoffet som ein går gjennom, blir etterarbeidd i mindre grupper.

I. Munnleg bruk av språket

Læraren må prøve å innby til munnlege aktivitetar når det er naturleg, til samtaler i samband med det faglege arbeidet, drøfting i tilknyting til skriftlege arbeid, diskusjon, gruppearbeid, foredrag osv., og drøfting av aktuelle hendingar i skolemiljøet og elles.

2. MÅL › 2.2. Kommentarar til målet

Norskundervisninga bør øve elevane opp i å bruke ulike arbeidsmåtar, både individuelt og saman med andre.

ARBEIDSMÅTER

De må tidlig få øving i å planlegge og gjennomføre en oppgave på egen hånd eller i en samarbeidsgruppe.

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

Det vil også vere aktuelt med forarbeid i klassen og etterarbeid og gjennomgåing i mindre grupper.

2. MÅL › 1. Norsk munnleg og skriftleg

A. Munnleg bruk av språket Samtale (i klasse eller gruppe) Diskusjon (med og utan førebudde innlegg) Presentasjon av rapportar og referat Enkle foredrag B. Skriftleg bruk av språket Alle språklege oppgåver tek sikte på å øve opp uttrykksevna og å øve elevane i rettskriving, teiknsetjing 0.1. Arbeidet med skriftleg norsk omfattar også at ein arbeider med det utvalet av emna …

2. MÅL › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.3. Undervisningsformer

Ein kan gje langlekse til enkeltelevar eller til grupper.

2. MÅL › 2.2. Kommentarar til målet

Gjennom undervisninga i faget må elevane få øve seg i ulike arbeidsmåtar - individuelt og saman med andre - og få rettleiing og øving i å bruke hjelpemiddel som kan fremje effektiv læring og orientering i faget.

C. ARBEIDSTEKNIKK › 4. ARBEIDSMÅTAR › 4.2. Arbeidsformer

Ved prosjektarbeid tek klassen, gruppa eller enkelte elevar for seg eit større emne etter ein fast framdriftsplan.

EMNEPLAN

Det er viktig at alt lærestoffet, også om de mer teoretiske emnene, inneholder materiale som kan aktivisere elevene til arbeid individuelt eller i grupper.